Диплом Развитие эмоционально-ценностного отношения в процессе экологического образования старшеклассников. Учебная работа № 131538

[Количество страниц учебной работы: 80,7

Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………….. 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ………………… 6
1.1. Современное состояние в психолого-педагогических науках ….. 6
1.2. Развитие эмоционально-ценностного отношения в практике работы учителя ……………………………………………………………….. 19
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРОБЛЕМЫ ……… 37
2.1. Методика констатирующего эксперимента и результаты ………… 37
2.2. Методика обучающего эксперимента ……………………………… 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………… 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………. 58
Приложения …………………………………………………………. 63
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды. М.,1980. Т.1. С. 120-123.
2. Андреев М.Д. Экологическое воспитание и просвещение как эмоционально-фенностное отношение к природе. // Фундаментальные исследования. – 2009. – № 7 – С. 76-78.
3. Андреева Н. Д. Система эколого-педагогического образования студентов-биологов в педагогическом вузе: Автореф. Дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2000. 426 с.
4. Артеменко Н. М. Природа и эстетическое воспитание школьников. М.: Просвещение, 1978.- 72 с.
5. Бодалев А. А. Психологические основы гуманизации педагогического общения // Сов. педагогика. 1990. № 12.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте – СПб.: Питер, 2008. – 358 с.
7. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. С. 58-73.
8. Гирусов Э. В. Экологическая культура // Культура: теории и проблемы: Учеб. пособие для студентов и аспирантов гуманит.спец. М., 1995. С. 239?254.
9. Глазачев С.Н., Е.А. Когай Е.А. Экологическая культура и образование: очерки социальной экологии. Учебное пособие для учащихся лицеев, гимназий, колледжей, студентов педагогических училищ, институтов, и университетов. – М.: Горизонт,1999.
10. Горбунов Л.М Система работы классного руководителя по воспитанию экологической ответственности у старшеклассников // Взаимодействие психолого-педагогической теории и практики в условиях перестройки народного образования: Материалы областных недчтений. — Иркутск, 1992. — С. 117-120.
11. Дежникова Н. С. Экологическое воспитание в контексте социокультурной динамики // Педагогика. 2002. N 10.
12. Дерябо С. Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды. М.: РАО; Психол. ин-т. 1997. 214 с.
13. Дерябо С. Д. Экологическая педагогика и психология. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 476 с.
14. Додонов Б.И. Эмоция как ценность / Б.И.Додонов. — М.: Политиздат, 1978. — 272 с.
15. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Наш дом Земля. Методическое пособие 7 класс. — Москва, «»Дрофа»»,2000.
16. Жукова Н. А. Исследование эмоционально-ценностного отношения школьников к учению.
17. Зеньковский В.В. Педагогика / В.В. Зеньковский. — Клин: Фонд «Христианская жизнь», 2002. — 290 с.
18. Зимняя И. А., Боденко Б. Н., Морозова Н. А. Воспитание — проблема современного образования в России. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. С. 82.
19. Каган М. С. Философская теория ценности. СПб.: Петрополис, 1997. 68 с.
20. Кашлев С.С., Глазачев С.Н. Педагогическая диагностика экологической культуры учащихся: Пособия для учителя. – М.: Горизонт, 2000.
21. Кобылянский В. А. Философия социоэкологии: проблемы общей теории взаимодействия природы и общества. Новосибирск: РИФ, 2004. 318 с.
22. Концепция экологического образования / род ред. И. Д. Зверева, И. Т. Суравегиной. — М., 1996. — 48 с.
23. Корчак Я. Как любить ребенка. Книга о воспитании: Пер.с польск. / Я.Корчак. — М.: Политиздат, 1990. — 479 с.
24. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975. С. 304.
25. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. М., 1988. 237 с.
26. Макаренко А. С. Пед. Соч.: В 8 т. М.: Педагогика, 1983.
27. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей экологии. Федеральный учебник для старших классов общеобразовательной школы. – М.: «МДС», 1998.
28. Марков, П. Г. Гуманитарные технологии в биологическом и экологическом образовании / П. Г. Марков // Сборник материалов VII международного методологического семинара, 20-22 нояб. – Вып. 6. – СПб.: ТЕССА, 2007. – С. 179.
29. Марков, П. Г. Состояние сформированности ценностных отношений учащихся старших классов к объектам живой природы / П. Г. Марков // Совершенствование педагогического процесса в образовательных учреждения: сб. науч. ст. / под. общ. ред. И. В. Павлова. – Чебоксары: ЧГПИ им. И. Я. Яковлева, 2007. – С. 195.
30. Марков, П. Г. Уровень сформированности ценностного отношения к объектам живой природы при изучении раздела «Биология. Введение в общую биологию и экологию» / П. Г. Марков // Наука и инновации в Республике Мордовия: матер. VII респ. науч.-практ. конф., 8-13 февр. / редкол. В. А. Нечаев, А. В. Захряпин и др. – Саранск: Мордов. гуманит. ин-т, 2008. – С. 471-473.
31. Маслов С.И. Эмоционально-ценностное образование младших школьников. -Тула: Изд-во Тул.гос.пед.ун-та им. Л.Н. Толстого, — 1999. — 130 с.
32. Морозкина Н.И. Процесс формирования эмоционально-ценностного отношения младших школьников к окружающему миру.// IV Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» 15 февраля – 31 марта 2012 года. [Электронный ресурс]: http://www.rae.ru/forum2012/283/1918
33. Назарова, Н. С. Охрана окружающей среды и экологическое воспитание студентов / Н. С. Назарова. — М.: Высш. шк., 1989. — 104 с.
34. Николина В.В. Теоретические основы формирования эмоционально- ценностного отношения учащихся к природе в процессе обучения географии: Автореф. дис. д-ра пед. наук Санкт — Петербург 1999. – 25 с.
35. Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. — М.: Просвещение, 1983 г. — 408 с.
36. Психология / под ред. проф. В. А. Крутецкого. — М.: Просвещение, 1974. — 304 с.
37. Разумный В.А. Содержание образования: единство знаний, эмоций и веры // Педагогика. — 1998. — №5. — С.18.
38. Роговая О. Г. Становление эколого-педагогической компетентности специалиста в области образования: Автореф. Дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2008. — 398 с.
39. Рябова С.С. Ценностное отношение к природе как компонент экологической культуры
40. Симонова Л. П. Об экологизации в системе школьного и дополнительного образования младших школьников и подростков // Дополнительное образование. 2001. — № 9. – С. 34-38.
41. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. Учебник. Серия: «»Среднее профессиональное образование»» / Н.Ф.Талызина. — М.: Академия. — 2011. — 288 с.
42. Теоретические основы процесса обучения в сов.школе / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. — М.: Педагогика, 1989. — 359 с.
43. Удовиченко Е.М. Философия: конспект лекций и словарь терминов (элементарный курс): учебное пособие / Е.М.Удовиченко. М.: Педагогика, 2004. — 187 с.
44. Урсул, А. Д. Наука и образование в стратегии устойчивого развития / А. Д. Урсул // Экологическое образование: концепции и технологии. — Волгоград, 1996. — 282 с.
45. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. / Сост. С.Ф.Егоров. — М.: Педагогика, 1988. — 545 с.
46. Философия. Ч. 1. История философии: Учебное пособие для вузов. Юрист. М., 1996. С. 163.
47. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. I. История и метод / П.Фресс, Ж.Пиаже. — М.: Директ — Медиа, 2008. — 583 с.
48. Щуркова Н. Е. Новое воспитание. М., 2000. С. 35
49. Ясвин В.А. История и психология формирования экологической культуры. – М.: Наука, 1999.
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 131538. Диплом Развитие эмоционально-ценностного отношения в процессе экологического образования старшеклассников

Выдержка из похожей работы

…рицании, осуждении, малоценности и т.п. Эмоционально-ценностное отношение — результат осмысления в свете значимых этических оценок, переживаний, решений. Оно связано также с познанием особенностей предмета отношений и взаимодействия с ним, и эмоционального отношения (симпатии, антипатии и др.) к данному предмету. Усвоенные научные знания о данном предмете, предназначении и смысле его в жизни могут способствовать положительному развитию эмоционально-ценностного отношения к нему. (1)
Развитие ребёнка, воспитание у него позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, формирование позитивной позиции — сложный педагогический процесс. В основе его лежат гармоничное развитие чувств, эмоциональной и экзистенциональной сфер ребёнка и воспитание на этой основе гуманистических качеств личности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения является одной из главных задач развития младших школьников. Именно в этот период ребенок под чутким руководством взрослых, начинает ощущать свою взаимосвязь с окружающими людьми и с миром в целом. Но и в старшем возрасте этот процесс не останавливается, а только усовершенствуется.
Перед педагогической наукой и практикой в настоящее время стоят задачи создания наиболее благоприятных условий для того, чтобы у старшего школьника закреплялось и развивалось позитивное эмоционально — ценностное отношение к сверстника…