Диплом Работа по обогащению речи синонимами на уроках русского языка учащихся младших классов. Учебная работа № 131015

[Количество страниц учебной работы: 71,7

Содержание:
«Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы обогащения речи младших школьников синонимами ………………………………………………………………….…..6
1.1 Сущность и значение синонимов в русском языке…………………………..6
1.2 Функции синонимов…………………………………………………………….20
1.3 Работа с синонимами в начальной школе………………………………..……25

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по обогащению речи синонимами на уроках русского языка учащихся младших классов……..33
2.1. Диагностика сформированности обогащения речи младших школьников синонимами на уроках русского языка……………………………………………33
2.2. Комплекс упражнений и заданий по обогащению речи младших школьников синонимами на уроках русского языка………………………..….38
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы…………………………….……60

Заключение…………………………………………………………………….……65
Список использованной литературы………………………………………………67
Приложение………………………………………………………………..……….70
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 131015. Диплом Работа по обогащению речи синонимами на уроках русского языка учащихся младших классов

Выдержка из похожей работы

…го языка. И это естественно: глагол не только широко
распространенная, но и наиболее сложная часть речи. Представляя собой
многочленный и весьма употребляемый в речевом потоке разряд слов, глагол
характеризуется, прежде всего, большой семантической насыщенностью, богатством
и разнообразием лексических значений, широчайшими возможностями в передаче
различных, порой очень тонких оттенков значения.

Актуальность исследования определяется
тем, что обогащение словаря младших школьников глаголами имеет важное значение
для речевого развития детей младшего школьного возраста. Учащиеся начальных
классов при создании связных высказываний используют в речи и существительные,
и прилагательные, реже — наречие. Но особое значение имеет глагол. Невозможно
построить предложения, не используя в речи глагольные формы. Стандарты второго
поколения выдвигают важную цель: умение группировать слова по частям речи,
осваивать морфологические признаки слов разных частей речи. Важная особенность
курса — коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное
обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения,
слушания, письма, чтения; использование средств языка для получения и передачи
информации, участия в продуктивном диалоге, самовыражения, монологических
высказываний разного типа. Одним из источников поиска информации является словарь.
Поэт…