Диплом Психолого-педагогическое сопровождение обучения интеллектуально одаренных детей (диссертация). Учебная работа № 135420
Количество страниц учебной работы: 160
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3-13
ГЛАВА 1. Теоретические основы организации педагогической
работы с одаренными детьми…………………………………
14-63
1.1. Одаренность как комплексная проблема современного
образования ……………………………………………………..
14-24
1.2. Современные подходы к определению общей и детской
одаренности. Виды одаренности………………………..……..
24-40
1.3. Теоретические и прикладные аспекты выявления
интеллектуально одаренных детей ………………………….…
40-51
1.4. Основные принципы обучения одаренных детей и их
характеристика…………………………………….……………
51-63
Выводы……………………………………………………………………. 63-64
ГЛАВА 2. Система педагогической работы с одаренными детьми
в условиях дополнительного общего образования…………
65-143
2.1 Специфика работы с одаренными детьми в условиях
дополнительного общего образования………………………..
65-81
2.2 Модель свободного развития одаренных детей в условиях
дополнительного общего образования (на примере
регионального Центра творческого развития и
гуманитарного образования для одаренных детей «Поиск»)..
81-109
2.3 Личностно-ориентированные технологии в педагогической
работе с одаренными детьми в условиях дополнительного
общего образования…………………………………………….
109-128
2.4 Оценка результативности образовательной деятельности
учреждения дополнительного образования для одаренных
детей.……………………………………………………………..
128-143
Выводы……………………………………………………………………. 143-144
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………145-148
ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………….149-160
Учебная работа № 135420. Диплом Психолого-педагогическое сопровождение обучения интеллектуально одаренных детей (диссертация)
Выдержка из похожей работы
возраста на разных возрастных этапах, а так же система психолого-педагогическое
сопровождение образовательного процесса.
Работа педагога-психолога
дошкольного образовательного учреждения невозможна без знаний теоретических
основ и закономерностей развития ребенка дошкольного возраста.
В дошкольном возрасте
закладываются основы развития детей, и от того, как мы (педагоги-психологи,
воспитатели, родители) развиваем детей, во многом зависит их дальнейшая судьба.
Особенно важны знания возрастных
особенностей детей для выстраивания психолого-педагогического сопровождения образовательного
процесса.
Вы, конечно, знаете, что
в основании периодизации лежат теоретические обоснования разных авторов,
(кратко напомним некоторые из них) так например Л.С. Выготский определял
возрастные особенности как наиболее типичные для детей того или иного
возраста, указывающие на общие направления развития на том или ином
этапе жизни.
Формирование личности
ребенка происходит в его активной деятельности. Автором данной теории
является А.Н. Леонтьев. Основанием данной теории является идея, заключающаяся в
том, что на каждом возрастном этапе ведущей является определенная
деятельность (общение, игра, учение, труд), обусловливающая основные изменения
в личности.
Согласно теоретическим
положениям, А.А. Бодалева, А.А. Ломова, А.М. Матюшкина органы, системы и
психическ…
