Диплом Проектирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к обучению в школе. Учебная работа № 140104
Количество страниц учебной работы: 108,7
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава1.Теоретические основы построения индивидуального образовательного маршрута 8
1.1.Индивидуальный образовательный маршрут, как социально- педагогический феномен 8
1.2.Особенности построения индивидуального образовательного маршрута 35
1.3.Требования при подготовке ребенка с ОВЗ к обучению в школе 44
Глава 2.Эмпирическое исследование проектирования индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ 57
2.1.Отношение родителей детей с ОВЗ к инклюзивному образованию 57
2.2.Отношение детей к инклюзивному образованию 70
2.3.Отношение педагогических коллективов к инклюзивному образованию 79
2.4.Опыт построения индивидуального образовательного маршрута для детей с ОВЗ 94
Заключение 105
Список литературы 108
Приложение
»
Учебная работа № 140104. Диплом Проектирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ограниченными возможностями здоровья при подготовке к обучению в школе
Выдержка из похожей работы
понятие, вкладывают в него общий, разделяемый всеми смысл.
В нашем
исследовании мы попытались выявить основные способы понимания феномена
индивидуального образовательного маршрута учащегося, представленные сегодня в
профессиональном педагогическом сознании, а также проанализировать порождающие
их теоретические основания.
В этих целях
мы провели анкетный опрос педагогов и руководителей различных образовательных
учреждений Краснодарского и Красноярского краев – участников инновационных
образовательных проектов, либо имеющих спонтанный опыт поисковой деятельности в
проблематике индивидуализации обучения и воспитания детей. Выборка опрашиваемых
составляла 110 человек.
Была использована
анкета смешанного типа, содержащая пять вопросов, направленных на установление
самого факта существования индивидуальных образовательных маршрутов учащихся в
образовательном учреждении; выявление используемых средств и форм их
осуществления, субъектов их сопровождения, трудностей организации. Кроме того,
респондентам было предложено дать собственное определение понятия
«индивидуальный образовательный маршрут».
При анализе
полученных данных было установлено, что индивидуальные образовательные маршруты
учащихся как факт педагогической действительности представлены в 67% учреждениях,
представленных нашими респондентами, …
