Диплом Процесс воспитания любви и уважения к родителям у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 135869
Количество страниц учебной работы: 85
Содержание:
«Введение …………………………..…………………………………3 – 5
Глава 1. Психолого-педагогические основы семейного воспитания……..6 – 22
1.1. Обзор психолого-педагогических подходов к работе с родительско-детскими отношениями…………………………………………………………6 – 9
1.2.Социально-психологическая модель семейных отношений.……….10 – 16
1.3.Влияние семьи на становление личности старшего дошкольника…17 – 22
Глава 2. Научно-теоретические основы воспитания любви и уважения к родителям у детей старшего дошкольного возраста…..………………23 – 30
2. 1. Родительский авторитет как основа воспитания любви и уважения к родителям у детей старшего дошкольного возраста..……………………..23 – 25
2. 2. Семейные традиции как основа воспитания любви и уважения к родителям у детей старшего дошкольного возраста………………………26 – 28
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа, направленная на повышение уровня уважения и любви к родителям через семейные традиции………………………………………………………….29 – 60
3.1. Программа проведения исследования………………………..29-42
3.2. Исследование уровня уважения и любви старших дошкольников к родителям на этапе констатирующего эксперимента……………….43-48
3.3. Организация педагогического общения как условия развития познавательной активности старших дошкольников………………..49-57
Заключение…………………………………………………………..58-60
Библиография………………………………………………………..61
Приложения………………………………………………………….63-85
»
Учебная работа № 135869. Диплом Процесс воспитания любви и уважения к родителям у детей старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
педагогическим воздействием и взаимодействием .В жизни существует и содействие
детей педагогам, и противодействие, и сопротивление им, и непротивление
авторитетам, и отчуждение от них. Сознание ребёнка формируется постепенно, в
процессе жизни и прежде всего средствами самой жизни. Поэтому педагогу, чтобы
добиваться позитивного результата в воспитании, нужны не только принципы
прямого воздействия, но и косвенного, опосредованного, долгосрочного действия
на сознание и привычное поведение путём целенаправленного и духовного насыщения
всех областей детской жизни. Педагогом должно учитываться содействие самих
детей его усилиям, когда воспитанники преодолевают в себе сопротивление и
сознательное противодействие воспитательным мерам, стремятся к активному
усвоению и приобретению духовных ценностей.
Принципы воспитательного процесса
(принципы воспитания) — это общие исходные положения, в которых выражены
основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного
процесса. Они отражают специфику процесса воспитания, и в отличие от общих
принципов педагогического процесса, рассмотренных нами выше, это общие
положения, которыми руководствуются педагоги при решении воспитательных задач.
2. Специфика
принципов воспитания
Охарактеризуем требования, предъявляемые к
принципам воспитания:
1. Обязательность. Принципы воспитания —
это не совет, не рекоме…
