Диплом Педагогическая поддержка младшего школьника в процессе читательской деятельности. Учебная работа № 140169

Количество страниц учебной работы: 107,4

Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1. Психолого-педагогические проблемы развития читательской деятельности младшего школьника 7
1.2. Особенности развития читательской деятельности младшего школьника 22
1.3. Модель педагогической поддержки младшего школьника в процессе читательской деятельности. 27
ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 41
2.1. Диагностика уровня развития читательской деятельности младших школьников экспериментальной группы. 41
2.2. Описание работы по организации педагогической поддержки 42
2.3. Диагностика результатов исследования 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЯ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 67

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Культурноисторическая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования. .//Вопросы психологии. 2007.- №4. — с. 16.
2. Биляк М.П. Усовершенствование навыков чтения в начальной школе, М., 2013. — с. 360.
3. Биляк М. П. Усовершенствование навыков чтения в начальной школе, М., 2007. — с. 95.
4. Бородина В.А., Бородин С.М. Технологии читательского развития. Летняя школа чтения / Бородина В.А., Бородин С.М. // Школьная библиотека. — 2010. — № 3. — с. 104.
5. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. – М.: Педагогика, 1977. – с. 99.
6. Васильева М.С., Оморокова М.И., Светловская Н.Н. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах. – М.: Педагогика, 1977. – с. 99.
7. Вахтерова Э.О. В. П. Вахтеров, его жизнь и работа, М., 1961. с. 88.
8. Воспитание и педагогика: теория и методика. История педагогики: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук (под ред. Никандрова Н.Д.) М., 2017. с. 446.
9. Воюшина М.П. Анализ художественного произведения. //Начальная школа – 1989 — №5 с. 16-20.
10. Галактионова Т.Г. Инновационные подходы в развитии и поддержке детского чтения. // Журнал «Инновации». 2006. №6 (91) с. 39-47.
11. Галактионова Т.Г. Теоретическое обоснование социально-педагогического взаимодействия как сущностной черты приобщения к чтению в условиях открытого образования. // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена : научный журнал. 2008 март. №26 (60) с. 47-60.
12. Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен Открытого образования : проблемы исследования. // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И. Герцена : научный журнал. 2006. №6 (14) с. 58-63.
13. Галактионова Т.Г. Чтение школьников как социально-педагогический феномен открытого образования: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01/Галактионова Т.Г. — СПб., 2008 — с. 14.
14. Галактионова Т.Г. Чтение школьников как феномен образовательной культуры информационного общества : опыт международного сотрудничества // Образование в современном мире : зарубежный опыт : Сборник научных статей. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004. с. 140-144.
15. Геворкян М.К. Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода. М., 2016. с. 44.
16. Евтюшкин С.В. Изучение учебного предмета «Чтение» как фактор социализации младших школьников. — Пенза, 2006 — с. 164.
17. Егоров Т.Г. Очерки психологии обучения детей чтению М., 2007. — с. 505.
18. Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников,- М., 2014. с. 59.
19. Егорова Т.Г. Очерки психологии обучения детей чтению М., 2007. с. 40.
20. Жукова И.Г. Педагогическая система развития читательского интереса младших школьников средствами этнопедагогики. -Саратов, 2004 — с.176.
21. Заика Е.В. Упражнения для формирования навыка чтения у младших школьников. М., PORTALUS, 2013. с 64.
22. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для студентов вузов. М.: Логос, 2014. – с. 260.
23. Иванова М.Г., Творческие работы по литературному чтению. М., 2013. с. 5.
24. Икрамова С.А. Выразительное чтение и его роль в развитии речи школьников начальных классов: на примере школ Республики Таджикистан. — Душанбе, 2010 с. 100.
25. Ильина С.С. Формирование навыка чтения у младших школьников М., 2007. с. 40.
26. Козырева А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения // Начальная школа – 1990. — № 3. с. 67.
27. Койкова-Подшивалова Н.Н. Внеклассное чтение как предмет нравственно-эстетического воспитания учащихся 5 — 8 классов: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00 /Койкова — Подшивалова Н.Н.- Л., 1966. — с. 18.
28. Корф Николай Александрович — статья из Энциклопедического словаря Брокгауза и Ефронам., 2005. с. 128.
29. Кубасова О.В. «Я хочу читать». Учебник (Для домашнего чтения) (21век.). М., 2009. — с. 63.
30. Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения //Начальная школа. – 2008. — №9. с. 31.
31. Кудрина Г.Н., Новлянская З.Н., Мелик-Пашаев А.А. Как развивать художественное восприятие у школьгиков М.: Просвещение, 2005. – с.79.
32. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания чтения в начальных классах. – М.: Академия, 2001. – с. 368.
33. Миронова М. В. Психология и социология чтения. Ульяновск 2013. с. 41.
34. Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн. 2 Психология образования. изд. — М: Просвещение: Владос. 1995. с. 301.
35. Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками. – М.: Учпедгиз, 1959. – с.116.
36. Николаева Е.Л. Внеклассное чтение в системе нравственного воспитания младших школьников. — М., 1999 — 216 с.
37. Обучение детей. Пособие для учителей / Под ред. В.И.Лубовского. — Смоленск, 1994. — с. 311.
38. Одегова В.Ф. Дифференцированная работа при чтении художественного произведения//Начальная школа.- 2008.- №2.- с. 75.
39. Петровский А.В. Общая психология. – М.: Просвещение, 2007. с. 59.
40. Редозубов С.П. Методика обучения чтению и письму в начальной школе: Избранные труды. – М.: Академия, 2003.. – с.427.
41. Рождественский Н.С. Методика начального обучения русскому языку. – М.: Просвещение, 1995. – с. 347.
42. Романовская З.И. У истоков личности /З.И. Романовская // Учит. газ. 1979. — 10 марта.
43. Роткович Я.А., Рыбникова М.А.. История преподавания литературы M, 2008. с. 34.
44. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения. Под ред. М.С. Соловейчик. М.: Просвещение, 1993. – с. 321.
45. Салахутдинова Е.С. Педагогическая поддержка младших школьников в процессе обучения чтению: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01/Салахутдинова Е С. — Ростов-на-Дону, 2011 — с. 99.
46. Сметанкина И.П. Педагогические условия формирования у младших школьников интереса к чтению научно-популярной литературы о природе: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/Сметанкина И.П. — М., 1999 — с. 43.
47. Столыпина Н. В. Формирование читательских умений через анализ литературного произведения / Н. В. Столыпина, М. В. Тарабуева // Начальная школа плюс до и после. — 2011. — N 1. — С. 54-57.
48. Сушко Э.А. Овладение чтением: суть процесса и возможности оптимизации//Психология.- 2016.- №1.- с. 22-31.
49. Тимофеева Е.Н. Изучение биографии писателя как способ развития интереса учащихся к чтению художественных произведений. — СПб., 2011. — с. 305
50. Ушинский К.Д. Сборник сочинений. Том 1-2. М.,1952.-с. 49.
51. Худенко Л.А. Как научиться учиться: школьнику младших классов. Мозырь, 2011.- с. 21-23.
52. Чередов И.М. О дифференцированном обучении на уроках. Омск, 2014.- с. 24-28.
53. Шпунтов А.И., Иванина Е.И., Когда художественное произведение может быть воспринято младшими школьниками полноценно. // Начальная школа. – 1999. — № 10. с. 20.
54. Щукина Г.И. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении: учеб. пособие / под ред. Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 1984. — 176 с.
55. Яковлев И.А. Мир знаний. М., 2017. — с. 149.
56. Ясюкова Л.Ф. Психологическая профилактика проблем в развитии и обучении школьников. М., 2013.- с.124.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 140169. Диплом Педагогическая поддержка младшего школьника в процессе читательской деятельности

Выдержка из похожей работы

…ожественных способностей помимо названных условий мы используем
педагогическую поддержку в творчестве школьника. Она носит комплексный
характер, выступает частью образования как целого и проявляется как особая
область деятельности педагога. Учащиеся учатся, познают, творят – каждый
по-своему, а мы создаем условия для этого в зависимости от их потребностей,
помогаем им и поддерживаем. Следовательно, сами дети подсказывают нам путь
педагогической поддержки.
В
начале своего развития идея поддержки индивидуальности формулировалась на
уровне советов педагогам и родителям, а впоследствии приобрела черты
системности, в основе которой лежала та или иная идея классификации
индивидуальных качеств.
Большинство
современных педагогов широко пользуется при этом термином «педагогическая
поддержка», введенной О.С. Газманом. В систему поддержки он включал собственно
педагогическую, психологическую, социальную и медицинскую поддержку, поскольку
все они интегрируются образовательным учреждением. Ключевым словом педагогической
поддержки является проблема ребенка.
В
процессе деятельности могут возникнуть трудности, которые ему сложно преодолеть
в одиночку. Тогда требуется помощь взрослого, вступает в силу педагогическая
поддержка как необходимый элемент образовательной деятельности.
В
чём суть понятия «педагогическая поддержка»? Термин «педагогическая поддержка»
является отн…