Диплом Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом библиотекаря. Учебная работа № 131451

[Количество страниц учебной работы: 61,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях ФГОС ДО 6
1.2. Ознакомление с миром профессий как направление социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста 13
Глава 2. РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЕКТА ПО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Ознакомление детей с трудом библиотекаря»). 29
2.1. Выявление актуального уровня представлений о профессии библиотекаря 29
2.2. Содержание проекта «Ознакомление детей с трудом библиотекаря» 43
2.3. Анализ результатов реализации проекта 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
Приложение 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. — М., ЦГЛ, 2005, — 128 с.
2. Алимова Г.К. Воспитание у детей интереса к профессиям в дошкольных образовательных учреждениях.// Молодой ученый. — 2012. — № 11.- С. 392-394.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды. — М.: Институт практической психологии; Воронеж : НПО «»Модэк»», 2008. – 350 с. — 359 с.
4. Бочкарева О.И. «Трудовое обучение. Средняя группа. Занимательные материалы» Волгоград, 2005.
5. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. — М.: Просвещение, 1983.
6. Буре Р. С. Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания. – М.: : Мозаика-Синтез, 2011. — 136 с.
7. Венгер А.Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности. // Вопросы психологии. — 2011. — №3. — С. 17-26.
8. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. Собр.соч.: В 6 т., т.4, -М.: Академия, 2012, -433 с.
9. Журавлева С. Исследование социально-коммуникативного развития старших дошкольников в различных образовательных средах. // Дошкольное воспитание. — 2015. — № 2. — С. 118 — 122.
10. Клековкина Т. П. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС
11. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М., 2004.
12. Козлова С.А. Я – человек: программа социального развития ребенка/С.А. Козлова. – М., 2004. – 44с.
13. Коломийченко, Л.В. Концепция и программа социального развития детей дошкольного возраста / Л.В. Коломийченко. – Пермь, 2002. – 115 с
14. Комарова Т.С. , Куцакова Л. В. , Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. – М.,. 2006.
15. Кондрашов В.П. Формирование представлений дошкольников о мире профессий. учеб.-метод. пособие / В.П. Кондрашов ; Балашов. фил. Сарат. гос. ун-та им. Н.Г. Чернышевского. Балашов, 2003.
16. Короткова Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников// Ребенок в детском саду. 2006. — №4. – С. 34-39.
17. Кравцова Е.Е. Психологические новообразования дошкольного возраста // Вопр. психол. 2006.- №6. — с. 64-72.
18. Крулехт М.В. Образовательная область «Труд». Как работать по программе «Детство».. – М.: Изд-во МосГУ, 2012.
19. Курцева, З.И. Социально-коммуникативное развитие личности ребёнка в свете ФГОС дошкольного образования / З.И. Курцева // Начальная школа плюс До и После. – 2014. – № 3. – С. 11-17
20. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: Програм.-метод. пособие. — М., 2003.
21. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. I —М.: Академия, 2010.— 392 с.
22. Логинова В., Мотерина Л. Формирование представления о труде взрослых // Дошкольное воспитание. – 1990. — № 10.
23. Лопатина, А. Скребцова, М. Секреты мастерства: 62 урока о профессиях и мастерах. [Текст]: / Лопатина, А. Скребцова, М. М.Амрита-Русь — 2005.
24. Мудрик А.В, Социализация – М.: Академия, 2007. – 644 с.27]
25. Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М. 1991.
26. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка: избранные психологические труды. — М.: Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : МОДЭК, 2004. — 511 с.
27. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 456 с.
28. Потапова, Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях. [Текст]: / Потапова, Т.В. М. ТЦ Сфера — 2005
29. Психология дошкольника: Хрестоматия: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений./ Сост. Г.А. Урунтаева. — М.: Академия, 2010. — 408 с.
30. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2–7 лет / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
31. ФГОС Дошкольного образования [Электронный ресурс] – Режим доступа: URL: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html
32. Шорыгина, Т.А. Профессии. Какие они? [Текст]: / Шорыгина, Т.А. М. Издательство ГНОМ и Д. — 2006 .
33. Эльконин Б.Д. Психо
логия развития. — М.: Academia, 2013. – 141

»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 131451. Диплом Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с трудом библиотекаря

Выдержка из похожей работы

… творчеством художников – иллюстраторов
Глава III. Констатирующий
эксперимент (уровень восприятия детьми книжной иллюстрации).
3.1 Задачи и методика
проведения эксперимента
3.2 Художественное
восприятие иллюстрации детьми старшего дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Введение
С детской
книгой малыш встречается уже в первые годы своей жизни. Книга – одно из первых
произведений искусства, с которыми он знакомится.
Книга
представляет собой сложный комплекс искусства слова, техники печати и
изображения (иллюстрации). Отечественная иллюстрация к детской книге имеет
богатые традиции. Несколько поколений художников посвятили этому благородному
делу всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами. Е.Д.Поленова,
И.Я.Билибин, А.Н.Бенуа, Г.Н.Нарбут, В.А.Милашевский, В.В.Лебедев,
В.М.Конашевич, Е.Н.Чарушин, Е.М. Рачев и др. иллюстировали книги, на которых
воспитывалось не одно поколение.
Художник
приходит к ребенку, когда тот ещё не умеет говорить, и наряду с родителями, с
автором детской книги, становится первым воспитателем и учителем. Он формирует
в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный
вкус, любовь к Родине. Е.А.Флерина писала, что картинка, особенно для детей
младшего возраста, является чрезвычайно важным педагогическим материалом, более
убедительным и острым, чем слов…