Диплом Особенности развития исследовательской активности старших дошкольников в процессе экспериментирования. Учебная работа № 137162

Количество страниц учебной работы: 61,4

Содержание:
«Оглавление
Введение 2
Глава I. Теоретические основы развития исследовательской активности в процессе экспериментирования детей дошкольного возраста 5
1.1. Понятие исследовательской активности. Виды активности 5
1.2. Особенности развития исследовательской активности в дошкольном детстве 18
1.3. Условия и методы развития исследовательской активности дошкольников в процессе экспериментирования 24
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию исследовательской активности старших дошкольников 36
2.1. Методика диагностики исследовательской активности и ее результаты 36
2.2. Методические рекомендации для воспитателей по развитию исследовательской активности старших дошкольников в процессе экспериментирования 44
2.3. Результаты апробаций методических рекомендаций (повторная диагностика) 52
Заключение 55
Список литературы 58»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 137162. Диплом Особенности развития исследовательской активности старших дошкольников в процессе экспериментирования

Выдержка из похожей работы

…тными стали цели обучения, связанные с компетентностным подходом в обучении, акцентирующего внимание на развитие мотивационных, когнитивных, личностных и коммуникативных качеств ученика, приводящего его к интеллектуальному и социальному становлению. На первое место выходит субъектное становление ученика, главным, по словам А.В. Петровского [2], является «развитие интеллекта учащихся, а не приобретение знаний, умений и навыков, за которыми остается лишь роль, хотя и важнейшая, быть средством этого развития. В качестве результата образования рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в различных проблемных ситуациях. Проблемы современного школьного образования стали рассматриваться с позиции гуманизма (Н.А. Бердяев, М.Н. Берулава, В.В. Сериков, В.А. Сухомлинский), личностно-ориентированного (Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Бондаревская, Л.М. Фридман, И.С. Якиманская) и компетентностного подходов к обучению (И.А. Зимняя, А.В. Хуторский и другие).
В основе психической потребности каждого человека в поисковой активности лежит открытый И.П. Павловым безусловный рефлекс, названный им «ориентировочно-исследовательским рефлексом. Поисковая активность обусловливает исследовательское поведение индивида, при этом, его исследовательская деятельность направлена на решение в условиях неопределенности возникшей жизненной проблемной ситуации. Компетентностный под…