Диплом Особенности работы социального педагога с младшими школьниками.(на примере КУ ВО Богучарский детский дом-школа имени М.А. Шолохова). Учебная работа № 133964

Количество страниц учебной работы: 66,4

Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
1. Теоретико-методологические основы деятельности социального педагога
с младшими школьниками 6
1.1. Психолого-физиологические особенности младшего школьника 6
1.2. Основы социально-педагогической деятельности с младшими
школьниками 13
1.3. Организация работы социального педагога с младшими школьниками 24
2. Эмпирическое исследование работы социального педагога с младшими школьниками 32
2.1. Программа эмпирического исследования работы социального педагога с
младшими школьниками 32
2.2. Анализ эмпирического исследования 37
2.3 Рекомендации по итогам эмпирического исследования 49
Заключение 61
Список использованных источников и литературы 65
Приложения 67

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Багулина, Н. В. Методика работы социального педагога в общеобразовательной школе / Н.В. Багулина // Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар. науч. конф. Пермь: Меркурий, — 2014. – 625 С.
2. Березина, В. Социальный педагог в школе / В. Березина, Г. ермоленко // Воспитание школьников, 2012. – 568 с.
3. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебное пособие для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2014. – 299 с.
4. Борытко, Н. М. Педагогика : учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков ; под ред. Н.М. Борытко. – М. : Издательский центр «Академия», 2014. – 496 с.
5. Бруднов, А. Социально-педагогическая работа в школе /А. Бруднов, В. Березина // Воспитание школьников. — 2015. — №1. — С.285.
6. Вульфов, Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания / Б.З. Вульфов // Педагогика. – 2012. — № 5/6. — С.16.
7. Голяненко, Ю.Б. Особенности работы социального педагога в школе / Ю.Б. Голяненко // Социологические науки. — 2014. — №1. – С.32.
8. Гребенюк, О. С. Общие основы педагогики : учебник для вузов / О. С. Гребенюк, М. И. Рожков. – М.: Владос-Пресс, 2014. –160 с.
9. Гуров, В.Н. Опыт организации социально-педагогической работы / В.Н. Гуров // Педагогика. — 2012. — № 4. — С.237.
10. Гурьянова, М.П. Новая профессия в социальной сфере / М.П. Гурьянова // Специалист. — 2012. — № 11/12. — С.458.
11. Клемантович, И. Новая профессия — социальный педагог / И. Клемантович // Школа. — 2014, №3. — С. 358.
12. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский. – Изд. 4-е, стер. – М. : Академия, 2012. – 254 с.
13. Лебедев, О. Когда крепости пали / О. Лебедев // Народное образование. – 2014. — № 5. — С.357.
14. Лодкина, Т. Социальный педагог приходит в семью / Т. Лодкина // Воспитание школьников. — 2014. — № 5. — С.457.
15. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Мардахаев. — М.:Гардарики, 2006.
16. Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М. А. Галагузовой. — М., 2014.
17. Мудрик, А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / А.В. Мудрик. — М., 2011. – 427 с.
18. Нагавкина, Л.С. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов / Л.С, Нагавкина, О.К. Крокинская, С.А. Косабуцкая. — СПб.: КАРО, 2013. – 324 с.
19. Никитина, Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении / Л. Никитана // Воспитание школьников. – 2015. — №1. — С.333.
20. Никитина, Н.И. Методика и технология работы социального педагога / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. — М.: Владос. — 2012. – 654 с.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 133964. Диплом Особенности работы социального педагога с младшими школьниками.(на примере КУ ВО Богучарский детский дом-школа имени М.А. Шолохова)

Выдержка из похожей работы

…дов
деятельности. На этапе дошкольного детства развивается самосознание,
формируется самооценка, происходит выстраивание иерархии мотивов и их
соподчинение. И именно в этот период наиболее важным на развитие личности
ребенка является влияние семьи и существующей в ней системы внутрисемейных, а
также детско-родительских отношений [1, с. 9].
Многие
исследователи указывают на большое влияние первого общения ребенка на его
умение в дальнейшем строить отношения с людьми. В онтогенезе первой формой
общения является эмоциональное общение, которое формируется при активном
взаимодействии матери и ребенка. Таким образом, первые взаимоотношения, в
которые вступает ребенок, являются детско-родительскими. Следовательно,
нарушения во взаимоотношениях с родителями могут привести к трудностям в
общении с другими взрослыми и сверстниками.
Рост
эмоционально-психического напряжения среди взрослых приводит к распространению
невротических явлений среди детей. Сокращение свободного времени родителей,
психологические перегрузки, стрессы и наличие множества других патогенных
факторов стимулируют развитие у родителей раздражительности, агрессивности,
синдрома хронической усталости. Многие родители, находясь под прессом
возникающих проблем, считают возможным выплеснуть свои негативные эмоции на
маленького ребенка, который не может противостоять психологической, а часто и
физической…