Диплом Основные педагогические понятия в науке об образовании Республики Корея и России. Учебная работа № 134168

Количество страниц учебной работы: 43
Содержание:
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ПОСТРОЕНИЯ И РАЗВИТИЯ НАУКИ
1.1 Культурно-историческая природа языка. Необходимость специализированного научного языка
1.2 Некоторые особенности языка социально-гуманитарных наук
1.3 Научное понятие. Формирование и функционирование научных понятий
1.4 Язык педагогики в контексте современного научного знания
Выводы к главе 1
ГЛАВА 2 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ В НАУКЕ ОБ ОБРАЗОВАНИИ РК И РОССИИ
2.1 Основные педагогические понятия в науке об образовании Республики Корея
2.2 Основные педагогические понятия в российской науке об образовании
2.3 Общие черты и отличия в отборе и трактовке основных педагогических понятий в науке об образовании Республики Корея и России
Выводы к главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Заключение
основными педагогическими понятиями в науке об образовании Республики Корея являются образование, воспитание, программа обучение. В свою очередь, основными педагогическими понятиями в науке об образовании России являются: образование; обучение; воспитание. При этом обучение и воспитание выступают составными элементами образования.
В исследование было проведено сравнение основных педагогических понятий науки об образовании Республики Корея и Российской Федерации. Основными критериями сравнения стали:
общее и отличное в подходах к науке об образовании;
общее и отличное в определении понятия «образование»;
общее и отличное в понятии «воспитание»;
общее и отличное в понятии «обучение».
В результате анализа было выявлено, что основные педагогические понятия науки об образовании Республики Корея и Российской Федерации во многом совпадают. Так, понятие «образование» является более широким и имеет две составляющие – обучение и воспитание. Однако при этом образование в России ставит в угол вопроса обучение школьника знаниям, умениям и навыкам; в то же время, южнокорейское образование предполагает, прежде всего, воспитание дисциплинированного, тактичного и стремящегося к собственному развитию человека. Отсюда возникают различия в трактовках основным понятий.
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 134168. Диплом Основные педагогические понятия в науке об образовании Республики Корея и России

Выдержка из похожей работы

…3 Педагогические принципы М. Монтессори
2.4 Общая характеристика содержания и средств обучения в
системе М. Монтессори
2.5 Особенности использования дидактического материала в
системе М. Монтессори
Глава III Влияние системы М. Монтессори на развитие
образования в мире
3.1 Оценка педагогических идей М. Монтессори её
современниками
3.2 Современная практика школ М. Монтессори
Заключение
Библиография
 
Введение
Пользующаяся мировым признанием и получившая
широкое распространение система М. Монтессори — замечательный пример
эффективной практической реализации идей свободного воспитания, мощного
гуманистически ориентированного педагогического течения, которое возникло в
Европе и Америке на рубеже XIX-XX вв.
Вот уже почти век имя М. Монтессори (1870-1952) —
психиатра и психолога, опытного детского врача и философа, неутомимого
ученого-исследователя и страстного подвижника новых гуманистических идей
приковывает к себе неослабевающее внимание общественности, причем не только
педагогической. Ей посвящены десятки книг и сотни статей на большинстве языков
мира. Педагогикой Монтессори восторгаются, в ней разочаровываются, ее применяют
и отвергают, разбирают на мельчайшие составляющие и пытаются охватить ее
структуру в целом. Но главное — это отсутствие равнодушия, она не покрывается
архивной пылью, как это часто случается со многими…