Диплом Обучение младших школьников культуре письменной речи. Учебная работа № 134803

Количество страниц учебной работы: 100,3

Содержание:
Содержание: Введение
Глава 1. Сущностные основы культуры речи
1.3. Понятие культуры речи
1.2. Характеристика культуры речи в психолингвистической литературе
1.3. Лингвистические основы культуры речи
Глава 2. Педагогическая работа по формированию культуры речи
2.1. Анализ программ и учебников
2.2. Педагогический опыт формирования культуры речи
2.3. Средства и приемы формирования культуры речи
Глава 3. Развитие культуры письменной речи младших школьников на уроках русского языка
2.1. Этапы психологического эксперимента по развитию речи младших школьников на уроках русского языка
2.2. Методы и приёмы развития письменной речи младших школьников на уроках русского языка
2.3. Результаты психолого-педагогического эксперимента по формированию письменной речи у учащихся начальных классов на уроках русского языка
2.4. Методические рекомендации по формированию письменной речи младших школьников на уроках русского языка
Заключение
Список использованной литературы
Задача воспитания навыков культуры речи у учащихся – одна из серьезных задач, стоящих сейчас перед школой. Вопросам «умения говорить» посвящаются статьи в журналах и газетах, так как в последние годы невнимание к культуре речи привело к тому, что большая часть нашего общества не умеет правильно и красиво говорить. А речь учащихся часто бессвязна, логически не-последовательна, содержит много стилистических ошибок и, как правило, невыразительна. Поэтому на современном этапе развития общества при стреми-тельном увеличении объема информации наиболее актуальной становится за-дача воспитания у школьников навыков культуры речи.
Исходя из актуальности, была определена тема исследования: «Органи-зация обучения младших школьников культуре речи».
Проблема исследования: в чем суть работы по воспитанию навыков культуры речи в начальной школе? Ведь именно в этот период у ребенка появ-ляется интерес к живому слову, когда он хочет говорить и говорит много и охотно, когда у него пробуждается потребность говорить правильно, когда он легко усваивает новые языковые и речевые единицы.
Проблема развития речи учащихся в целом и формирования культуры ре-чи в частности разрабатывается в двух направлениях — в психологическом и методическом. Психологический аспект проблемы имеет своей целью обнаружить особенности мыслительной деятельности учащихся при решении ими различ-ных задач, связанных с работой над текстом на уроках чтения, а также выде-лить условия, при которых эта работа способствует развитию устной речи уча-щихся.
Методическая работа по формированию культуры речи учащихся скла-дывается из следующих компонентов: развития речевого слуха; работы над орфоэпически правильным, литературным произношением; работы над словарным запасом учащихся, над предложением, над связной речью, включающей пересказ и рассказывание.
Проблема культуры речи волновала и продолжает волновать многих уче-ных. Выдающиеся отечественные психологи Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн показали, что психика ребенка развивается в основном путем «социального наследования», присвоения общественного опыта. В процессе та-кого усвоения — обучения в широком смысле слова — и совершается подлинное развитие его психики. Обучение ведет за собой развитие, говорил Л.С.Выготский [8; 198]. Поскольку исторически сформировавшееся содержа-ние человеческого опыта обобщено в словесной форме, то передача и усвоение его предполагают участие речи в этом процессе. Речь открывает ребенку доступ ко всем достижениям человеческой культуры. С развитием речи у ребенка свя-зано формирование как личности в целом, так и всех основных психических процессов (восприятия, мышления и т.д.).
В психологии сложилась система взглядов, в соответствии с которой воз-никновение и развитие речи у детей происходит в процессе их общения с окру-жающими людьми. Эту точку зрения поддерживают такие психолингвисты, как Н.А. Жинкин, И.А. Зимняя, психологи — В.И.Мухина и др.
Поскольку ребенок младшего школьного возраста находится в большой эмоциональной зависимости от учителя, то огромная роль в развитии речи учащегося как компонента его общего развития принадлежит именно учителю. Общеизвестно, что «уровень сформированности речевой культуры отдельного человека в значительной мере определяет его интеллектуальную и эмоциональ-ную культуру, и в целом — общекультурное состояние социума». Поэтому необходима систематическая работа по развитию речевой культуры в уроч-ное и внеурочное время.
Проблеме формирования культуры речи учащихся посвящены исследова-ния многих методистов, в частности Львова М.Р., Ляудис В.Я., Ладыженской Т.А., Соловейчик М.С., Титовой Н.Ф., Соколовой В.В., Липкиной А.И., Оморо-ковой М.И. и др. Система работы над формированием культуры речи на уроках русского языка в их трудах разработана достаточно глубоко.
Исходя из определенной нами проблемы исследования вытекает цель ис-следования: определение содержания и организации обучения младших школь-ников культуре речи.
Объектом исследования в данной выпускной квалификационной работе является процесс формирования и совершенствования культуры речи.
Предмет исследования: приемы, способствующие формированию и со-вершенствованию культуры речи в процессе обучения младших школьников.
В рамках поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
1. Изучить проблему формирования и совершенствования культуры речи в психолого-педагогической и лингвистической литературе.
2. Проанализировать программы и учебники с точки зрения наличия-отсутствия материала по рассматриваемому вопросу.
3. Изучить работу отдельных учителей начальной школы по выделенной теме.
4. Раскрыть эффективные методы и приемы по формированию культуры речи в начальной школе.
В качестве гипотезы исследования мы выдвигаем следующее предположение. Если в процессе обучения младших школьников культуре речи будет уделяться внимание:
— учету возрастных, психофизиологических особенностей становления речевой деятельности детей младшего школьного возраста;
— использованию в работе таких приемов, как работа над орфоэпически правильным чтением, над выразительным чтением и дикцией, словарная рабо-та, работа над грамматическим строем речи ученика, над содержанием и логи-ческой структурой речи — то формирование и совершенствование культуры речи учащихся будет.

Стоимость данной учебной работы: 6825 руб.

 

Учебная работа № 134803. Диплом Обучение младших школьников культуре письменной речи

Выдержка из похожей работы

…ляется алгоритмизация.
В
настоящее время наука и техника развиваются настолько быстро, что своевременное
обобщение потока научной информации без применения кибернетических средств представляет
значительную трудность.
Не
менее сложным является сообщение учащимся знаний, так как их объем из года в
год увеличивается, тогда как сроки и методы обучения остаются неизменными. В
связи с этим все большее число преподавателей приходит к выводу о
недостаточности традиционных способов обучения и необходимости их
совершенствования на основе новейших достижений науки и техники.
В
школах уже появились компьютеры, но этого недостаточно. Самый лучший вариант
оснастить подобным оборудованием каждый кабинет и включить элементы работы на
компьютере в учебные программы по всем предметам. Но для этого необходима
техническая база. В настоящее время в начальных классах возможно использовать
только элементы программированного и алгоритмизированного обучения. Поэтому
тема данной работы является актуальной сегодня.
Разработкой
программирования и алгоритмизации в обучении занимались такие ученые, как П. Я.
Гальперин, Л. Н. Ланда, Н. Ф. Талызина. В своих работах и исследованиях они
доказывали эффективность программированного обучения и алгоритмизации.
Цель
курсовой работы – теоретическое обоснование необходимости алгоритмизации
процесса обучения младших школьников.
В
соответстви…