Диплом Методика обучения лепке детей дошкольного возраста. Учебная работа № 139441

Количество страниц учебной работы: 65,7

Содержание:
Введение 3
1. Теоретические основы обучения лепке детей дошкольного возраста 7
1.1. Психолого-педагогическая ситуация развития в дошкольном возрасте 7
1.2. Роль лепки в развитии детей дошкольного возраста 12
2. Методика обучения лепке детей дошкольного возраста 20
2.1. Методика обучения 20
2.2. Психолого-педагогические условия организации занятий лепкой с детьми 27
Выводы 38
3. Оценка эффективности педагогических условий обучения лепке детей дошкольного возраста 41
3.1. Организация и методы исследования 41
3.2. Констатирующий этап 43
3.3. Описание формирующего эксперимента 44
3.4. Результаты контрольного эксперимента и их анализ 53
Выводы 56
Заключение 57
Список литературы 60
Приложение А 64

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 139441. Диплом Методика обучения лепке детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…едственной образовательной деятельности по лепке, направленной на развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение

Мелкая моторика в жизни и деятельности детей дошкольного возраста, выполняет много разных функций. Моторика активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические процессы, способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями.
Такие исследователи, как Н.М. Аксарина, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, М.М. Кольцов, Э.Р. Пилюгина, доказали влияние моторного развития на умственное развитие ребенка. Они пришли к выводу, что началу развития мышления дает рука. Первый этап мышления называют наглядно или предметно действенным. Этот вид мышления преобладает в раннем детстве. Все, что ребенок видит, он хочет потрогать руками. Рука дает очень много информации: о весе, мягкости − твердости, гладкости − шероховатости, теплоте — прохладе и о много другом. Чем больше запас действий и проб в своем опыте накопит ребенок, тем скорее он перейдет ко второму этапу − наглядно-образному, когда будет оперировать уже не самими предметами, а их образами. Третий этап — словесно − логическое мышление. Здесь даже практические задачи будут решаться не руками, а в уме.
Большое значение в развитии мелкой моторики…