Диплом Методика формирования читательского кругозора младших школьников. Учебная работа № 139271

Количество страниц учебной работы: 77,10

Содержание:
«Содержание

Введение 3
Глава 1. Читательский кругозор и его сущностные характеристики.
1.1. Читательский кругозор как методическое понятие. 7
1.2. Особенности формирования читательского кругозора на разных
этапах обучения чтению. 12
1.3. Детская книга как инструмент для чтения. 20
1.4. Методы и приемы формирования кругозора младших школьников
в работе с детской книгой. 26
Выводы по главе 1 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию читательского кругозора второклассников.
2.1. Описание хода опытно-экспериментальной работы по формированию читательского кругозора учащихся 2 класса на уроках чтения. 40
2.2. Методическая работа по формированию читательского кругозора учащихся 2 классов на уроках чтения. 48
2.3. Проведение контрольного эксперимента и выявление динамики сформированности читательского кругозора. 73
Выводы по главе 2 76
Заключение 78
Список литературы 79
»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 139271. Диплом Методика формирования читательского кругозора младших школьников

Выдержка из похожей работы

…шение этих проблем без
расширения круга чтения школьников. Так как для коррекции и расширения
читательских интересов необходимо осуществление индивидуального подхода к
школьнику, учителю важно выявить его читательские предпочтения.

Методическая наука накопила достаточно большой
опыт изучения читательских интересов, однако высокий темп изменения жизни
общества и перемены в сознании современного человека требуют коррекции и
обновления методической базы. Необходимо вырабатывать эффективные методы
выявления и изучения читательских интересов и активности с учётом особенностей
современных юных читателей и потребностей образовательной среды.

В данной работе внимание было сосредоточено на
методике изучения читательских интересов учащихся 5-7 классов.

Актуальность данного исследования определяется:

во-первых, окончательным становлением школьника
как читателя в период обучения в 5-7 классах;

во-вторых, необходимостью осуществления
индивидуального подхода при работе над расширением круга чтения учащихся;

в-третьих, постоянным обновлением книжного
рынка, которое влияет на читательские интересы школьников;

наконец, необходимостью повышения эффективности
методов выявления и изучения читательских предпочтений и активности.

Методологическую основу данной работы составляют
труды:

исследования, посвящённые чтению как
психолого-педагогической и методическ…