Диплом Коррекционная работа по развитию мышления младших школьников с ЗПР. Учебная работа № 138977
Количество страниц учебной работы: 101,10
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава I. Понятие о мышлении в психолого-педагогической литературе 6
1.1. Понятие мышления 6
1.2. Виды и формы мышления 9
1.3. Операции мышления 12
1.4. Развитие мышления в онтогенезе 17
Выводы по главе I. 23
Глава II. Особенности мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 24
2.1. Определение понятия задержки психического развития 24
2.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 29
2.3. Особенности мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 36
Выводы по главе II. 40
Глава III. Изучение особенностей мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития (констатирующий эксперимент) 42
3.1. Цель, задачи, организация констатирующего эксперимента 42
3.2. Содержание констатирующего эксперимента 43
3.3. Результаты и анализ результатов констатирующего эксперимента 49
Выводы по главе III. 54
Глава IV. Коррекционная работа по формированию мышления младших школьников с задержкой психического развития (формирующий эксперимент) 55
4.1. Цель, задачи, организация формирующего эксперимента 55
4.2. Содержание формирующего эксперимента 55
4.3. Анализ результатов формирующего эксперимента (контрольный эксперимент) 67
Выводы по главе IV. 72
Заключение 74
Список литературы 77
Приложение. Сводные таблицы результатов 83
»
Учебная работа № 138977. Диплом Коррекционная работа по развитию мышления младших школьников с ЗПР
Выдержка из похожей работы
детей с ЗПР
II. Экспериментальное
изучение процесса овладения чтением учащимися с ЗПР
2.1 Организация и методика
эксперимента
2.2 Особенности
формирования навыков чтения у детей с ЗПР
2.3 Результаты контрольного
эксперимента
III. Система
коррекционной работы по преодолению дислексии у учащихся с ЗПР
3.1 Методика коррекции
фонематической дислексии
3.2 Методика устранения аграмматической
дислексии
3.3 Методика устранения семантической
дислексии
3.4 Методика коррекции оптической
дислексии
Заключение
Список использованных
источников и литературы
Приложения
Введение
Неуспеваемость,
особенно если она проявляется еще в начальных классах, существенно затрудняет
овладение ребенком обязательной школьной программой. Именно в начальный период
обучения у детей закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в
дальнейшие годы, в это время формируются умственные и практические операции,
действия и деятельность.
Отсутствие
этого фундамента, невладение начальными знаниями и умениями приводит к
чрезмерным трудностям в овладении программой средних классов, в результате
такие дети нередко выпадают из обучения. Подобного положения, если отсутствуют
грубые нарушения развития, можно избежать, оказав ребенку своевременную и
адекватную его проблемам помощь, но для этого необходимо знать возможные
…
