Диплом Контроль в обучении иностранному языку детей младшего школьного возраста. Учебная работа № 138797
Количество страниц учебной работы: 131
Содержание:
Введение
Глава I. Общетеоретические основы контроля в обучении английскому языку детей младшего школьного возраста
1.1. Понятие контроля в обучении иностранному языку
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста
1.3. Специфика контроля в обучении английскому языку учащихся младшего школьного возраста
Выводы по первой главе
Глава II. Практическое применение контроля в обучении английскому языку детей младшего школьного возраста
2.1. Организация и методы проведения исследования
2.2. Результаты проведенного исследования
2.3. Практические рекомендации по оптимизации контроля в обучении английскому языку детей младшего школьного возраста
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Учебная работа № 138797. Диплом Контроль в обучении иностранному языку детей младшего школьного возраста
Выдержка из похожей работы
к.п.н., доцент кафедры
английской филологии
Е.Г. Марусева
Подпись_________
Самара 2011
Содержание
обучение контроль иностранный язык английский
Введение
Глава I. Контроль в обучении иностранному языку
.1Цели контроля
1.2Функции контроля
.3Формы контроля
.4Требования к проведению контроля
.5Виды контроля
.6Основные объекты контроля
Глава II. Тестовый контроль в процессе обучения иностранному языку
.1 Тест как специфическая форма контроля
.2 Единый государственный экзамен по иностранному языку
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Актуальность проблемы контроля связана с достижением в последнее время определённых успехов в реализации практической роли обучения иностранному языку в школе, благодаря чему расширилась сфера приложения контроля, возросли его возможности положительного влияния на учебно-педагогический процесс, возникли условия для рационализации самого контроля как составной части этого процесса.
Основные недостатки при осуществлении контроля знаний: неправильное понимание его функций, неоправданно переоценивается его роль в процессе обучения, контроль превращается в самоцель на уроке; использование однообразных методов контроля; субъективизм в выставлении оценок, отсутствие чётких, обоснованных критериев.
Цель данной работы — раскр…
