Диплом Изучение фразеологии в школе. Учебная работа № 140375

Количество страниц учебной работы: 67,6
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИИ В ШКОЛЕ 7
1.1. Фразеология как раздел лингвистики. Типы фразеологических единиц в русском языке 7

1.2. Особенности речевых ошибок при употребления фразеологизмов школьниками 12
1.3. Направленность и содержание работы в школе по изучению фразеологии 18
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ФРАЗЕОЛОГИИ В ШКОЛЕ 30
2.1. Методика работы над фразеологизмами на уроках литературного чтения 29
2.2. Система упражнений по усвоению фразеологических понятий учащимися 6-х классов 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 48

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алефиренко Н. Ф. Фразеология и паремиология: учеб. пособие для бакалаврского уровня филологического образования / Н.Ф. Алефиренко, Н.Н. Семененко. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 344 с.
2. Бабайцева В.В. Программа по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов / В.В. Бабайцева. ‒ М.: Дрофа, 2010. ‒ 65 с.
3. Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. Пособие для учителя / М.Т. Баранов. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с.
4. БарановМ.Т., Ладыженская Т.А., ТростенцоваЛ.А. и др. Русский язык. 6 класс. 5-е изд. дораб. ‒ М., 2015. ‒ Ч. 1. ‒ 191 с.
5. Баурина Е. В. Методические аспекты обучения фразеологии в школе / Е.В. Баурина // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. ‒ №4. ‒ 2011. ‬‒ С. 102-106.
6. Белошапкова В.А. Современный русский язык / В.А. Белошапова – М.: Просвещение, 1998. – 800 с.
7. Бердникова О.В. Использование фразеологических оборотов на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе / О.В. Бердникова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/08/frazeologicheskie-oboroty-na-urokah-v-nachalnoy-shkole
8. Быстрова Е.А. Обучение русскому языку в школе / Е.А. Быстрова. – М.: Дрофа, 2004. – 148 с.
9. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина Н.И. Современный русский язык. / Под ред. Н.С. Валгиной. – М.: Логос, 2001. – 256 с.
10. Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Л.А. Введенская, М.Н. Черкасова. – Ростов-на Дону: Феникс, 2005. – 382 с.
11. Волина В.В. Фразеологический словарь. – М.: АСТ-ПРЕМСС, 1997. – 280 с.
12. Волкова Е. В. Методы и принципы изучения фразеологии в вузе и школе // Молодой ученый. ‒ 2014. ‒ №15. ‒ С. 394-397.
13. Горбунова Н.Д. Работа с фразеологизмами как способ развития речи младших школьников.  № 3.  2003. С. 57–58
14. Жесткова Е.А. Работа над фразеологизмами на уроках русского языка в начальной школе как средство обогащения речи младших школьников / Е. А. Жесткова, А. А. Князева // Научный поиск. – № 4.  2013.  С. 36-38.
15. Клюева Г.Ю. Методика обучения лексике и фразеологии в культуроведческом аспекте (5-6 кл.) : дис. … канд. пед. наук / Клюева Г.Ю. М., 2010.  239 с.
16. Крысин Л. П. Современный русский язык: Лексическая семантика. Лексикология. Фразеология. Лексикография: учебное пособие. 2-е изд. ‒ М.: Академия, 2009. ‒ 240 с.
17. Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся / Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 1975. – 456 с.
18. Лингвистический энциклопедический словарь/ Гл. ред. В.Н. Ярцева. – М., 1990. – 560 с.
19. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина.  2-е изд.  М. : Просвещение, 2011.  56 с.
20. Литературное чтение: Программа. 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы / О.В. Кубасова. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013. – 416 с.
21. Литневская Е. И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе. ‒ М.: 2006. ‒ 590 с.
22. Львов М. Р. Основы теории речи: уч. пос. для студ. пед. вузов. – М.; Академия, 2010. – 247 с.
23. Маслова В.А. Лингвокультурный аспект русской фразеологии / Лингвокультурология / В.А. Маслова. ‒ М.: Академия, 2001. ‒ 208 с.
24. Методика преподавания русского языка / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов и др. ‒ М.: Просвещение, 1990. ‒ 368 с.
25. Носкова Н. Ю. Инновационные методы обучения фразеологии в контексте новых образовательных стандартов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 86–90. [Электронный ресурс]. ‒ Режим доступа: http://e-koncept.ru/2015/85018.htm.
26. Русский язык и культура речи / под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2001. – 413с.
27. Словарь фразеологизмов. / Ред. М. А. Котова/ М.: Рипол классик, 2014, 255 с.
28. Ставская Г.М. Работа с фразеологизмами в системе развития речи и общего развития учащихся // Начальная школа. – 2000. – №12. – С. 12-18.
29. Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: русский язык. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Т.И. Тарабарина, Е.И. Соколова; худож. В.Н. Куров. Ярославль : Академия развития, 2006. — 208 с.
30.
Ханджани Л. Обучение устойчивым словосочетаниям в русском языке // Образование и воспитание.  2016.  №3.  С. 50-53.
31. Шахнарович А.М. Психолингвистические исследования и задачи развития речи учащихся // Актуальные проблемы развития речи учащихся: Сб. статей / Под ред.А.П. Еремеевой. – М.: Просвещение, 1980. – С.16-28.
32. Юрова Е.В. 250 упражнений для развития устной речи. Начальное обучение. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство ACT», 2000. – 256 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 5850 руб.

 

Учебная работа № 140375. Диплом Изучение фразеологии в школе

Выдержка из похожей работы

….
Учитель должен предстать перед учащимися личностью, человеком, который
ведет за собой, увлекает своей любовью к предмету.
Вызвать интерес к предмету, закрепить его даже для опытного учителя —
труд не одного дня.
Интерес к предмету прежде всего связан с мотивами учения. Учитывая их,
можно более успешно строить процесс обучения. В развитии у учащихся интереса к
предмету вычленяются такие этапы:
)   занимательно, поэтому интересно;
2)      вера в слово учителя о значимости предмета;
)        осознание практической потребности в знаниях по предмету.
Давно известно, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные
собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными — это
мертвый груз. Использование игровых моментов на уроках русского языка и
литературы пробуждает интерес к предмету, делает его увлекательным, любимым и нужным.
Чем интереснее ребенку, тем прочнее его знания.
Учебно-педагогическая игра на уроке
Сознательность в изучении грамматики немыслима без живого интереса к
языку, к его неисчерпаемому богатству, могучей действенной силе и
выразительности. Умелое использование материалов по занимательной грамматике
как на уроках. Так и во время внеклассной работы воспитывает у учащихся любовь
к русскому языку, а тем самым бережное отношение к нему.
Психологи Л. С. Выготский, В. М. Теплов, Л. И. Рувинский утв…