Диплом Использование ИКТ в изобразительной деятельности старших дошкольников. Учебная работа № 139856

Количество страниц учебной работы: 66,7
Содержание:
ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Значимость новых технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения 6
1.2. Информационно-коммуникационные технологии в образовательной деятельности дошкольников 12
1.3. Содержание работы дошкольного педагога по использованию ИКТ в изобразительной деятельности старших дошкольников 14
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ ХУДОЖЕСТВЕННО-ДИДАКТИЧЕСКИХ В СИСТЕМЕ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 26
2.1 Обобщение опыта работы воспитателей по использованию ИКТ в изобразительной деятельности дошкольников 26
2.2 Разработка и апробация НОД по изобразительной деятельности для детей старшего дошкольного возраста 32
2.3 Анализ проведенной работы. Методические рекомендации 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 54
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Актуальные проблемы дошкольного образования: становление, развитие, перспективы [Текст] // Материалы X Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы дошкольного образования: становление, развитие, перспективы…», Челябинск / ЧГПУ — Челябинск: РЕКПОЛ, 2012. — 416 с.
2. Алебастрова А.А. Справочник заведующего дошкольным образовательным учреждением. – М.: ВАКО, 2008. – 208 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем. Педагогика. Психология. Управление).
3. Алифанова Г.Т. Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет: Пособие для воспитателей и родителей. – СПб.: Паритет, 2005. – 288 с.
4. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики: Учеб. пособие. Изд. 2-е,
перераб. и доп. – М.: Изд-во УРАО, 1999. – 616 с.
5. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева; под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 263 с. – (Коррекционная педагогика).
6. Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 472 с.
7. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения: модели программ, рекомендации, разработки занятий / Авт.-сост. М.А. Павлова, М.В. Лысогорская.– Волгоград: Учитель, 2009. – 186 с.
8. Индивидуальное развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях (Диагностика, планирование, конспекты занятий) / Авт.-сост. С.В. Лесина. – Волгоград: Учитель, 2006 . – 237 с.
9. Инновационные процессы в воспитании, обучении и развитии подрастающего поколения: сб. науч. трудов: в 3 т. [Текст] / под общ. ред. А. Ф. Аменда. — Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2010. — Т. 2. — 687 с.
10. Как обустроить детский сад?/ Н.Ю. Честнова. – Ростов-на Дону: Феникс, 2007. – 252 с. – (Серия «Сердце отдаю детям»).
11. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.: КАРО, 2008. – 368 с.
12. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах. – М.: Харвест, 1999. – 384 с. – (Библиотека практической психологии).
13. Леднев B.C. Содержание образования: Сущность, структура, перспективы. – М., 1991.
14. Маркина И.В. Основы издательских технологий. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 368 с.
15. Майер, А. А. Условия интеграции содержания дошкольного образования / А. А. Майер // Детский сад: теория и практика. — 2012. — №5. — С.14-23.
16. Мир детства и образование: сборник материалов VII Всероссийской научно- практической конференции. — Магнитогорск: МаГУ, 2013. — 468 с.
17. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных
образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007. – 156 с.
18. Нормативно-правовая база ДОУ: Сборник официальных документов и
программно-методических материалов. – М.: «Издательство ГНОМ и Д»,
2008. – 614 с.
19. Нормативно-правовая основа деятельности образовательного учрежде-
ния: технология составления и образцы документов; рекомендации; ответы
на актуальные вопросы / Сост. Е.В. Демушкина.– Волгоград: Учитель, 2008.
– 237 с.
20. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1995.
21. Сан Пин 2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональным ЭВМ и организации работы».
22. Скакун В.А. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. – 208 с. – (Профессиональное образование).
23. Современные педагогические и информационные технологии в системе бразования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб заведений / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 368 с.
24. Справочник дошкольного психолога / Г.А. Широкова. – Изд. 6-е. – Ростов-на Дону: Феникс, 20
08. – 382 с.
25. Теплов, Б. М. Избранные труды: в 2-х т. [Текст] / Б. М. Теплов. — М.: Педагогика, 1989. — 328 с.
26. Федорова А.В. Самоучитель. – СПб.: БХВ-Петербург,
2003. – 736 с.
27. Яцюк О. Основы графического дизайна на базе компьютерных технологий. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 240 с.
28. Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/obnovlenie-soderzhaniya-obrazovatelnogo-protsessa-na-osnove-kompyuternyh-tehnologiy-v-protsesse-izobrazitelnoy-deyatelnosti-detey#ixzz3jOOiVsKP
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 139856. Диплом Использование ИКТ в изобразительной деятельности старших дошкольников

Выдержка из похожей работы

…лать его
активным участником процесса обучения. В этом случае отношения между учеником и
учителем изменяются в сторону партнерских, а ученик из объекта педагогического
воздействия превращается в субъекта учебной деятельности.
•
Учебным планом предусмотрен лишь один урок музыки в неделю, что недостаточно
для формирования разносторонне развитой гармоничной личности. В связи с этим
возникает проблема увеличения интенсивности урока, его насыщенности. Одним из
способов решения этой задачи могут стать современные информационные технологии.
•
Существует противоречие между технологической средой, окружающей ребенка в
быту, наличием высокотехнологичных звуко- и видео воспроизводящих устройств
(DVD, mp3-плееров, мобильных телефонов, коммуникаторов, КПК и т.д.) и
техническим обеспечением образовательного пространства школы (в частности урока
музыки). Следовательно, одним из условий успешного обучения на уроках музыки,
несомненно, является качество используемых на уроках аудио- и видеоматериалов.
Применение современных технических средств обучения (компьютер,
видеомагнитофон, музыкальный центр и т.д.) позволяет добиться желаемого
результата.
•
Одной из важнейших составляющих успешного обучения является мотивация ученика.
Использование современных информационных технологий на уроках музыки делает
обучение ярким, запоминающимся, интересным для учащегося любого возраста,…