Диплом Интернет-ресурсы на уроке английского языка. Учебная работа № 137301
Количество страниц учебной работы: 89,4
Содержание:
«Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования Интернет-ресурсов на уроке иностранного языка 4
1.1. Концептуальные подходы к использованию компьютерных технологий в обучении учащихся иностранному языку 4
1.2. Использование информационно-компьютерных технологий на учебных и внеклассных занятиях по иностранному языку в средней школе 4
1.3. Интернет-технологии и Интернет-ресурсы в учебно-образовательном процессе средней школы: сущность и содержание 4
Глава 2. Интернет-ресурсы в рамках применения информационно-компьютерных технологий на уроке английского языка в 9 классе общеобразовательной школы 4
2.1. Современное состояние проблемы использования Интернет-ресурсов в процессе обучения английскому языку в средней школе 4
2.2. Организация работы на уроке с применением Интернет-ресурсов на уроках английского языка в 9 классе средней школы (по УМК К.И. Кауфман и М.Ю. Кауфман “HappyEnglish.ru”) 4
2.3. Моделирование уроков по опытно-экспериментальной программе с применением ИКТ и Интернет-ресурсов на уроке английского языка в 9 классе средней школы 65
Заключение 82
Список использованной литературы 85
»
Учебная работа № 137301. Диплом Интернет-ресурсы на уроке английского языка
Выдержка из похожей работы
1.2 Использование Интернет-ресурсов в образовании
1.3 Понятие и особенности образовательного Интернет-ресурса
.4 Применение Интернет-ресурсов в образовательной практике
1.5 Характерные психолого-педагогические особенности
обучающихся 7 класса
ГЛАВА II.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ
В 7 КЛАССЕ
2.1 Методические рекомендации по использованию
Интернет-ресурсов при изучении содержательной линии «Информация и
информационные процессы» на уроках информатики в 7 классе как средства
формирования познавательных УУД
2.2 Результаты опытно-экспериментальной проверки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Современное общество в качестве выпускника школы хочет видеть мобильного,
гибкого человека, способного быстро обучаться, готового к многократному
переучиванию в ходе своей жизни. Это является основной причиной всевозможных
реформ государственной политики в сфере образования: требования к выпускникам
школы меняются. Обществу нужны образованные, самостоятельные люди, готовые
контролировать совершаемые действия, принимать решения в ситуации выбора,
просчитывать возможные последствия этих решений, инициативные, коммуникативные.
Федеральный государственный образовательный стандарт — это не что иное,
как инструмент передачи общественного гос…
