Диплом Игра как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 135375
Количество страниц учебной работы: 23,2
Содержание:
Введения 2
Глава 1. Сущность и своеобразие игры как деятельности ребенка 4
1.1.Сущность и понятие игр 4
1.2.Классификация игр 7
Глава 2.Значение игры в формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста 13
2.1.Значение игры в развитие коммуникативных навыков старшего дошкольника 13
2.2.Игра, как средство развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста 15
Заключение 21
Список литературы
Введения
Тема данной работы «Игра как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста» особо актуальна на сегодняшний день в связи с тем, что игру традиционно связывают с детством.
Отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в старшем дошкольном возрасте. Первый опыт таких отношений становится тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.
Особую важность эта проблема приобретает в настоящее время, когда нравственное и коммуникативное развитие детей вызывает серьёзную тревогу. Действительно, всё чаще взрослые стали сталкиваться с нарушениями в сфере общения, а также с недостаточным развитием нравственно-эмоциональной сферы детей. Это обусловлено чрезмерной «интеллектуализацией» воспитания, «технологизацией» нашей жизни. Ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребёнка – это телевизор или компьютер, а любимое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.
Теоретические основы детской игры исследовали ведущие педагоги и психологи: Сухомлинский В.А., Крупская Н.К. ,Макаренко А. С., Выготский Л. С. , Запорожец А. В., Рубинштейн С. Л., Эльконин Д. Б. и многие другие.
В связи с этим целью данной работы: Теоретическое рассмотрение игры как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: Коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: Игра как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Рассмотрение литературы по проблеме исследования;
2. Выявить особенности и сущность детской игры;
3. Рассмотреть классификацию детских игр;
4. Выделить значение игры в формирование коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста;
Методы исследования: В работе использованы материалы методических пособий, педагогической и психологической литературы.
Учебная работа № 135375. Диплом Игра как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
том, что изучение особенностей интеллектуальной сферы, а точнее мышления, и
результаты этого изучения могут существенно повлиять на выбор методов обучения
на последующем дошкольном этапе учебной деятельности.
Дошкольное
детство является оптимальным периодом в умственном развитии ребенка. В ряде
психологических исследований установлено, что темп умственного развития детей
дошкольного возраста очень высок по сравнению с более поздними возрастными периодами.
Так оказалось, что дети могут успешно познавать не только внешние наглядные
свойства предметов и явлений, но их внутренние существенные связи. А это –
необходимая основа для развития мышления вообще.
Игра теснейшем
образом связана с развитием личности, и именно в период ее особенно интенсивного
развития – в детстве – она приобретает особое значение.
В ранние,
дошкольные годы жизни ребенка игра является тем видом деятельности, в которой
формируется его личность. Игра – первая деятельность, которой принадлежит
особенно значительная роль в развитии личности, в формировании ее свойств и
обогащении ее внутреннего содержания.
Ребенок,
конечно, не для того играет, чтобы приобрести подготовку к жизни, но он, играя,
приобретает подготовку к жизни, потому что у него закономерно появляется
потребность разыгрывать именно те действия, которые являются для него
нов…
