Диплом Художественные произведения на уроках иностранного языка. Учебная работа № 139735
Количество страниц учебной работы: 120
Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретические вопросы использования художественных
произведений в обучении иностранному языку
1.1 Психолого-педагогические особенности учащихся 10-11-х классов
1.2 Стилистические особенности текста художественных произведений
1.3 Особенности перевода художественных произведений
Глава 2. Педагогические условия, обеспечивающие
эффективность обучения в контексте изучения иностранного языка
2.1 Педагогический потенциал групповой деятельности
при изучении языка
2.2 Характеристика эффективности групповой учебной деятельности
при изучении иностранного языка
Глава 3. Экспериментальная проверка модели обучения иностранному
языку посредством использования художественных произведений
3.1 Содержание понятия «коммуникативная компетентность»
и показатели ее сформированности
3.2 Анализ модели использования художественных произведений
в процессе изучения иностранного языка
3.3 Результаты исследования
Заключение
Литература
Приложение
Учебная работа № 139735. Диплом Художественные произведения на уроках иностранного языка
Выдержка из похожей работы
научить выпускника написать творческую работу (сочинение). Иногда процесс
бывает мучительным и долгим, но в итоге не всегда достигаешь результата:
произведения русской литературы так и остаются для учащихся «неразгаданной
тайной», не умеют они видеть в одном герое доброе и дурное, а в одном событии –
высокое и ничтожное. Сделать это действительно довольно сложно. Поэтому, чтобы
достичь успеха, работа с художественным текстом должна быть направленной,
последовательной. Это и зовётся анализом, т. е. работой, проверяющей наши
чувства, мысли, картины.
Анализ – это путь от
своих читательских впечатлений к автору произведения, это попытка приблизиться
к позиции писателя. В нём необходимы внимание к форме произведения, способность
в художественной детали увидеть, как мир в капле воды, мысль писателя.
Одной из наиболее трудных
тем на выпускном экзамене в 11 классе является анализ эпизода. В отличие от «проблемных»
сочинений, где учащемуся самому нужно отобрать материал для раскрытия темы,
сочинение-анализ эпизода требует иной логики: нужно показать умение
анализировать микротекст художественного произведения. При этом сочинения этого
типа предполагают знание идейно-художественного содержания всего произведения,
эпизод из которого предлагается для анализа, особенности творческой манеры
конкретного писателя, владение…
