Диплом Хоровое исполнительство как одно из средств воспитания эстетических и нравственных качеств школьников. Учебная работа № 131736

[Количество страниц учебной работы: 63,7
Содержание:
«Содержание:

1. Введение…. …………………………………………………………..3
2. Становление навыков хорового пения ……………………………..11
2.1. Характеристика голосового аппарата и певческого голоса младшего школьника …………………………………………………………13
2.2. Диапазон ………………………………………………………15
2.3. Певческое дыхание ……………………………………………17
2.4. Звукообразование и звуковедение …………………………..20
2.5. Вокально хоровые навыки……………………………………23
2.5.1 Вокально-хоровые упражнения, распевания……….26
2.6 Дикция…………………………………………………………34
3.Музыкально-эстетическое воспитание школьников средствами вокального и хорового исполнительства……………………………………..39
3.1. Музыкальное искусство как неотъемлемая сфера жизнедеятельности
детей в школе……………………………………………………..44
3.2. Формы музицирования в школе. Методическое творчество на современном этапе……………………………………………….48
4.Заключение: «»Хоровое пение — наиболее доступный вид музыкального исполнительства»» ………………………………………………. 58
5. Список литературы ……………………………………………….. 60
6. Приложение …………………………………………………….…..63
1.Алиев Ю.Б. Песня на уроках музыки.
2.Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания в школе. М.: «Просвещение» 1983- 222с.
3.Беляев- Экземплярская С.Н. О психологии восприятия музыки. М.: «Музыка», 1923. – 125 с.
4.Беляева Л.С., Трудков А.М. Музыкально- педагогическая диагностика в общеобразовательной школе. Учебно- методическое пособие. – Мурманск, 2000. – 83 с.
5.Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – Москва, 1979. -451 с.
6.Восприятие музыки: Сб. статей / под ред. В.Н. Максимова. М.6 Музыка, 1980 – 256 с.
7.Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания. – Москва, 1989- 112с.
8.Дмитриева Л.В., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. М.: «Просвещение», 1989-206 с.
9.Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. 2-е изд.: Н. Просвещение. 1984.- 204 с.
10.Левашова Г.Я. Музыка и музыканты. Л.: «Детская литература», 1969. – 150 с.
11.Мой мир в диалоге искусств — Ставрополь: ИРО, 1996.- 208 с.
12.Музыка детям. Вопросы музыкально- эстетического воспитания / Сост. Л. Михеева. Л.: Музыка, 1970. -340 с.
13.Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования. Сб. ст. / Сост. А.Г. Костюк. Киев: Музична Украина, 1986. – 126 с.
14.Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. – Минск, 1987. – 114 с.
15.Радынова О.П. Слушаем музыку. М.: Просвещение, 1990. — 158 с.
16.Рыцарева М.Г. Музыка и я: Популярная энциклопедия для детей. М.: Музыка, 1994. – 367 с.
17.Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. – Москва, 1980. – 231 с.
18.Тарасова Г.С. О двух подходах к развитию воспитания музыки / Психол. Журн. 1994, т.15. № 6 с. 130-132
19.Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – Москва, 19778. -453 с.
20.Чернов А.А. Как слушать музыку. М.- Л.: 1964, 60с.
21.Чернов А.А. Как слушать музыку. М.-Л.: 1964, 60 с.
22.Школяр Л. Ребенок в музыке и музыка в ребенке. / дошк. восп. 1992. №9- 10. 39-42 с.
23.Эстетическое воспитание школьника / под ред. П.В. Чепаловой. – Москва, 1999. 251 с.
24.Котляревский И.А., Полянский Ю.А. Актуальные проблемы музыкального образования. Украина.1986. 178с.
25. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке. – М.: Спарк, 1999.
26.Гладкая С. О формировании певческих навыков на уроках музыки в начальных классах. В кн.: Музыкальное воспитание в школе, вып. 14.- М., 1989.
27.Попов В.С. О развитии певческого голоса младших школьников. В кн.: Музыкальное воспитание в школе, вып. 16.- М., Музыка, 1985.

28.Черноиваненко Н. Формирование творческих способностей младших школьников в певческой деятельности. В кн.: Музыкальное воспитание в школе, вып. 14.- М., Просвещение, 1989.
29. Кабалевский Д. Б. Как рассказывать детям о музыке. – М.: Спарк, 1999.
30.Гладкая С. О формировании певческих навыков на уроках музыки в начальных классах. В кн.: Музыкальное воспитание в школе, вып. 14.- М., 1989.
31.Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2002.
32. Петрушин В.И. Музыкальная психология: Учебное пособие для студентов и преподавателей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 384 с.
33. Самарин В.А. Хороведение: Учеб. пособие для студ. муз. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 208 с.
34.Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: Учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
35. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / О.П. Радынова, А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили. – 3-
е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 240 с
36.Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / Д.К. Кирнатская, Н.И. Кнященко, К.В. Тарасова и др.; Под ред. Г.М. Цыпина. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 232 с.
37.Самарин В.А. Хороведение: Учеб. пособие для студ. муз. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 208 с.
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 131736. Диплом Хоровое исполнительство как одно из средств воспитания эстетических и нравственных качеств школьников

Выдержка из похожей работы

…искусство. Эти две стороны
художественной самодеятельности – общественная и эстетическая составляют ее
сущность и находятся в тесной взаимосвязи. Если рассматривать художественную
самодеятельность лишь как массовое движение, отдавая предпочтение
количественным показателям в ущерб качественной стороне, будет утрачена
эстетическая сущность этого культурного движения. И наоборот, увлечение только
художественными результатами, ориентация на задачи профессионального характера
стирают саму идею массовости художественной самодеятельности, ее
демократический и социальный смысл.
Основная задача хоровой
самодеятельности заключается в идейно-эстетическом воспитании людей,
удовлетворении их духовных потребностей. Благодаря хоровой самодеятельности
певцы-любители знакомятся с сокровищами фольклора, наследием национальной и
мировой музыкальной классики. Хоровая самодеятельность подготавливает грамотных
слушателей музыки, воспитывает художественную требовательность, вкус, и таким
образом играет важную роль в эстетическом формировании личности. Особую роль
хоровая самодеятельность играет там, где отсутствуют профессиональные
коллективы, самодеятельные хоры в этом случае являются единственными
источниками музыкально-песенной культуры и реализуют важные культурно-просветительские
задачи.
Художественная
самодеятельность выполняет множество разнообразных функций: воспитате…