Диплом Главные члены предложения. Учебная работа № 139823

Количество страниц учебной работы: 117
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЛАВНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Психолого-педагогические основы формирования понятия у младших школьников 7
1.2. Лингвистические основы изучения главных членов предложения в начальной школе 13
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ГЛАВНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 26
2.1. Система изучения темы «Главные члены предложения» в начальной школе 26
2.2. Методика работы над главными членами предложения в связи с изучением частей речи 50
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ГЛАВНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 59
3.1. Изучение уровня усвоения темы «Главные члены предложения» учащимися 4-х классов 59
3.2. Экспериментальная работа по изучению главных членов предложения младшими школьниками 62
3.3. Анализ эффективности проведенного обучения 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 90
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЕ 100
1. Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку /Л.И. Айдарова. – М.: Педагогика 1978. – 144 с.
2. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах. – М., 1977.
3. Алтабаева Е.В. Формирование понятия «функциональный тип предложения» /Е.В. Алтабаева // Начальная школа.-2003.- № 6. — С. 77.
4. Бакулина Г.А. Субъективизация процесса обучения русскому языку в начальной школе /Г.А. Бакулина. – Киров: Изд-во ВГПУ, 2000.
5. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка: Учебник
/Н.С. Валгина. — М.: Агар, 2000. — 416 с.
6. Валгина Н.С. Современный русский язык /Н.С. Валгина, Д.Э. Розенталь, М.И. Фомина. — М., 2002.
7. Величко Л.И. Знакомство учащихся IV класса с элемен¬тами синтаксиса целого текста /Л.И. Величко. //Русский язык в школе.-1972.-№3.-С.39.
8. Возрастная и педагогическая психология. / под ред. Гамезо М.В., Матюхиной М.В., Михальчик Т.С.-М.,1984.
9. Восторгова Е. Какой способ лучше? Лингвистический комментарий к уроку /Е. Восторгова //Начальная школа: Приложение в газете 1 сентября. – 2005. — № 13.
10. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования /Л.С. Выготский. — М., 1968.
11. Выготский Л.С. Мышление и речь /Л.С. Выготский //Пробле¬мы общей психологии.-М.,1982. – Т.2.
12. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. /Л.С. Выготский. — М., 1982. — Т. 2.
13. Гришина О.М. Главные и второстепенные члены предложения //Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ. – 2007. — № 3.
14. Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество /Н.И. Жинкин.-М.,2008.
15. Жуйков С.Ф. Психология усвоения грамматики в начальных классах /С.Ф. Жуйков. – М., 1964.
16. Закожурникова В.А. Работа над предложением и связной речью в начальной школе /В.А. Закоружникова.-М., 2008.
17. Каноныкин Н.П. Методика преподавания русского языка в начальной школе /Н.П. Каноныкин, Н.А. Щербакова. – Л., 1955.
18. Крылова Е.А. Единственно возможный /Е.А. Крылова //Русская речь. – 1972. — №4.
19. Курышева М.В. Сложные случаи выделения членов предложения, выраженных инфинитивом /М.В. Курышева //Начальная школа.-2006.- № 2. — С. 90.
20. Кустарева В.А. Активизация учебной работы по русскому языку /В.А. Кустарева. – М., 1963.
21. Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке: Учебное пособие 3-е изд.,испр. и доп. /П.А. Лекант. – М.: Высшая школа, 2004.- 247 с.
22. Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка /М.Р. Львов. – М., 2003.
23. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах /М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.,2000.
24. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах /М.Р. Львов, Т.Г. Рамзаева, Н.Н. Светловская. – М.,1987.
25. Ляудис В.Я. Психологические основы фор¬мирования письменной речи у младших школьников /В.Я. Ляудис, И.П. Негурэ.-М.,2004.
26. Мали Л.Д. Работа над порядком слов в простом предложении на уроках русского языка /Л.Д. Мали //Начальная школа.-2005.- № 8. — С. 26.
27. Методика грамматики и орфографии в начальных классах / под ред. Н.С. Рождественского. – М., 1975.
28. Методика русского языка /В.А. Кустарева, Л.К. Назарова, Н.С. Рождественский. – М.: Просвещение. – 1982. – 400 с.
29. Мухина В.С. Детская психология: Учебник для студентов педагогических институтов /В.С. Мухина. – М., 1985.
30. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления /Л.Ф. Обухова. — М., 1972.
31. Орлова Л.М. Усвоение синтаксических понятий учащимися /Л.М. Орлова. — М., 1961.
32. Перевозчикова В.В. Упражнения на развитие логического мышления (на примере изучения темы «Предложение»). /В.В. Перевозчикова //Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ. –2007. — № 10.
33. Петровский А.В. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. — М., 2001.
34. Пешковский А. М. Синтаксис в школе /А.М. Пешковский. – Харьков, 1945. – 124 с.
35. Пиаже Ж. Избранные психологические труды /Ж. Пиаже. — М.,1969.
36. Пиаже Ж. Речь и мышле
ние ребенка /Ж. Пиаже.-М.,2004.
37. Рамзаева Т.Г Уроки русского языка в первом классе /Т.Г. Рамзаева. – М., 1986.
38. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка во втором классе /Т.Г. Рамзаева. – М., 1987.
39. Рамзаева Т.Г. Уроки русского языка в третьем классе /Т.Г. Рамзаева. – М., 1988.
40. Рамзаева Т.Г. Система обучения русскому языку и речи в 3-м (1-3) и 4-м (1-4) классах начальной школы /Т.Г. Рамзаева.-СПб,2004.
41. Распопов И.П. Очерки по теории синтаксиса /И.П. Распопов. – Воронеж, 1973. – 218 с.
42. Рождественский Н.С. Методика начального обучения русскому языку /Н.С. Рождественский, В.А. Кустарева, Л.К. Назарова. – М., 1968.
43. Рождественский Н.С. Начальное обучение русскому языку /Н.С. Рождественский, В.А. Кустарева. – М.: Учпедгиз, 1963.
44. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии /С.Л. Рубинштейн. — М., 1989. — Т.1. — С. 445.
45. Руднев А.Г. Синтаксис современного русского языка /А.Г. Руднев. – М., 1968.
46. Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / под ред. М.С.Соловейчик. 4-е изд. – М., 2008.
47. Сироткина Е.Я. Повторение изученного о сло¬восочетании и предложении /Е.Я. Сироткина //Начальная школа.-2004.- № 5. — С. 58.
48. Современный русский литературный язык. / под ред. П.А. Леканта. — М., 2002.
49. Современный русский язык: учеб. для студентов вузов, обучающихся на филолог. спец-тях / под ред. В.А. Белошапковой. – М.: Высшая школа, 1981. -560 с.
50. Современный русский литературный язык: учебник для филол. спец. пед. институтов /П.А. Лекант, Н.Г. Гольцова, В.П. Жуков и др.; под ред. П.А. Леканта — М., 1988.
51. Современный русский язык. Синтаксис. /Сост. О.А. Лукина. – Воронеж, 2004.
52. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: Учеб.пособие для студентов сред. пед. учеб. Заведений /Н.Ф. Талызина.- М.: Издательский центр, Академия, 2008.
53. Ушинский К. Д. Coбpание сочинений. /К.Д. Ушинский. – М.-Л., 1949.
54. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка /К.Д. Ушинский //Ушинский К.Д.Избранные педагогические сочинения.Т.2.- М.,1974.
55. Федоренко Л. П. Принципы обучения русскому языку /Л.П. Федоренко. — М., 1973.
56. Феофанов М.П. Усвоение учащимися вспомогательных школ предлож¬ного управления /М.П. Феофанов. — М., 1956.
57. Фомичева Г.А. О формировании син¬таксического строя речи младших школьни¬ков. Методика работы по синтаксису в началь¬ных классах школы /Г.А. Фомичева // Начальная школа.-2001.-№1. — С. 15.
58. Фомичева Г.А. Работа над словосочетанием и предложени¬ем в начальных классах /Г.А. Фомичева. — М., 1981.
59. Харченко О.О. Как усилить коммуникативную направленность работы над предложением /О.О. Харченко //Начальная школа.-2002.- № 1. -С. 27.
60. Хрестоматия по методике русского языка./ Авторы-составители Панов Б.Т., Яковлева Л.Б.-М.,2001.
61. Целикова М.П. Занимательный материал по синтаксису простого предложения как средство развития младших школьников /М.П. Целикова //Начальная школа.-2005.- № 11. — С. 59.
62. Шанский Н.М. Современный русский язык /Н.М. Шанский, А.Н. Тихонов.-М.,1987.
63. Яковлева Н.И. Активные формы организации уроков русского языка по грамматике /Н.И. Яковлева. – Псков: ПОИПКРО, 2004.
Список школьных учебников и программ
64. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1—4). В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2000.
65. Рамзаева Т.Г. Русский язык: Учебник для 4 класса четырёхлетней начальной школы /Т.Г.Рамзаева. – М.: Дрофа, 2006.
66. Рамзаева Т.Г. Программа по русскому языку для четырехлетней нач. школы /Т.Г. РАмзаева. – М.: Дрофа, 2006.
67. Сборник программ для начальной и средней общеобразовательной школы / под ред. Леонтьевой М.Р. – М.: Владос, 2006.
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 139823. Диплом Главные члены предложения

Выдержка из похожей работы

…ов, В.П. Адрианова-Перетц и Д.С. Лихачев рассматривали памятник с
точки зрения стиля древнерусской исторической беллетристики 16-17 веков.
Неоднократно обращались к тексту «Казанской истории» и лингвисты.
Анализировалась общественно-политическая и военная лексика (А. К.
Абдульманова), система склонения имен существительных (В. П. Ананьева),
средства синонимии (Е. А. Охомуш). Кроме того, такие ученые, как В.В.
Виноградов, В.П. Ананьева, В.Н. Юркова и Б.А. Ларин рассматривали материал с
точки зрения языковой основы произведения.
Для лингвистов «Казанская история» представляет большой интерес как
памятник периода, предшествовавшего образованию русского национального языка. В
ее языке органично сочетаются народно-русские и церковнославянские черты, и
сочетание это определяется целями историко-публицистического повествования.
Актуальность данного исследования определяется неизученностью синтаксиса
однородных главных членов предложения в тексте «Казанской истории».
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
)        изучить лингвистическую литературу;
)        выписать и расклассифицировать однородные главные члены предложения;
)        описать однородные главные члены предложения и определить их
роль в изучаемом памятнике;
)        сделать выводы об особенностях использования однородных главных
членов предложения в «Казанской истории».
Ма…