Диплом Формирование зрительного восприятия 1у 3-4-х летних умственно отсталых дошкольников в игре. Учебная работа № 136325

Количество страниц учебной работы: 94,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Особенности формирования зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игровой деятельности 6
1.1. Психологи и педагоги об особенностях зрительного восприятия у дошкольников 6
1.2. Методический аспект формирования зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игре 23
1.3. Методические рекомендации по педагогической работе с умственно отсталыми детьми трех-четырех лет 38
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей формирования зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игровой деятельности 47
2.1. Оценка сформированности зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игровой деятельности (констатирующий эксперимент) 47
2.2. Результаты исследования и их описание 53
2.3. Формирование зрительного восприятия у трех – четырех летних дошкольников в игровой деятельности (формирующий эксперимент)………55
2.4. Проверка эффективности формирования зрительного восприятия у трех – четырех летних умственно отсталых дошкольников………………………….72
Заключение……………………………………………………………………….76
Список литературы……………………………………………………………….80
Приложение

Введение

Вся деятельность специального дошкольного учреждения базируется на соблюдении основополагающих принципов и подходов к вопросам изучения, воспитания и обучения умственно отсталых детей трех-четырех летнего дошкольного возраста. Специализированные детские сады компенсирующего вида решают комплексные социально значимые задачи, нацеленные на создание условий для интеграции умственно отсталого ребенка в общество, формирование у него адекватных способов вхождения в социум и обеспечение ребенка объемом представлений, знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего воспитания и обучения.
Основной целью дошкольного коррекционного воспитания является создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств, компенсация первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений в развитии.
В последнее время растет интерес к вопросам формирования зрительного восприятия умственно отсталых детей, в связи с тем, что несмотря на всесторонние исследования этого процесса у умственно отсталых детей и многообразие подходов к его развитию, остается нерешенной такая важная проблема, как и с чего начинать формирование зрительного восприятия умственно отсталых дошкольников. Кроме того, нерешенными остаются вопросы, связанные со сроками оказания помощи, так как она не всегда оказывается детям в раннем возрасте. Поэтому данная тема является актуальной.
Объект дипломной работы: процесс формирования зрительного восприятия в игровой деятельности у детей 3-4 лет с нарушением интеллекта.
Предметом данной работы является: процесс формирования зрительного восприятия в игровой деятельности у детей 3-4 лет с нарушением интеллекта.
Цель дипломной работы: на основе накопления психологами и педагогами теоретического и практического материала, по вопросам зрительного восприятия у умственно отсталых детей дошкольного возраста в игровой деятельности, разработать и экспериментально проверить процесс формирования зрительного восприятия у детей данного возраста в игре с тем, чтобы обеспечить их полноценное развитие и избежать вторичных нарушений.
Гипотеза данной работы – формирование у дошкольников 3-4 лет с нарушением интеллекта зрительного восприятия будет более успешным, если разработать коррекционно — развивающую программу занятий с этими детьми в игровой форме, построенную на следующих положениях:
— формирование зрительного восприятия осуществляется посредством изучения свойств предметов, при доминантном изучении свойств одного какого либо предмета в различных играх на определённом этапе;
— реализация процесса формирования зрительного восприятия посредством разработки и введения упражнений, обеспечивающих тренировку зрительного, речевого и двигательного аппарата, направленных на формирование первоначальных умений и навыков полного зрительного восприятия предметов;
— использование разнообразного методического материала, дидактических игр, упражнений в игровой деятельности детей 3–4 лет;
— осуществление индивидуального подхода к формированию зрительного восприятия у детей 3-4 лет с нарушениями интеллекта, который обеспечивается в процессе игровых упражнений и игровой деятельности педагогически корректной методикой.
Объект, предмет, цели и гипотеза обусловили задачи работы:
1. Проанализировать теоретические и практические разработки по вопросу особенностей сенсорного развития и свойств зрительного восприятия трёх-четырёх летних умственно отсталых детей дошкольного возраста.
2. Определить и описать наиболее значимые моменты в развитии зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игровой деятельности.
3. Подобрать, апробировать и проанализировать результаты подобранных игровых методик для определения этапов формирования и развития зрительного восприятия трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников.
4. Произвести анализ полученных результатов.
Для подтверждения гипотезы и решения поставленных задач нами были использованы следующие методы:
— изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования;
— изучение медицинских карт;
— анализ содержания различных игр на формирование зрительного восприятия трёх-четырёх летних умственно отсталых детей дошкольного возраста;
— наблюдение за игровой деятельностью трёх-четырёх летних умственно отсталых дошкольников;
— педагогический эксперимент, предназначенный для выявления эффективности предлагаемых методик по формированию зрительного восприятия;
— -анализ и обобщение результатов эксперимента с целью разработки рекомендаций по совершенствованию зрительного восприятия в игровой деятельности.

Стоимость данной учебной работы: 4290 руб.

 

Учебная работа № 136325. Диплом Формирование зрительного восприятия 1у 3-4-х летних умственно отсталых дошкольников в игре

Выдержка из похожей работы

… всего глаз
считают похожим на фотоаппарат или телекамеру, проецирующую внешние объекты на
сетчатку, которая является светочувствительной поверхностью. Мозг
«смотрит» на эту картинку и «видит» все, что нас окружает.
Однако не все так просто. Во-первых, изображение на сетчатке перевернуто.
Во-вторых, из-за несовершенных оптических свойств глаза, таких как аберрация,
астигматизм и рефракция, картинка на сетчатке расфокусирована или размазана.
В-третьих, глаз совершает постоянные движения: скачки при рассматривании
изображений и при зрительном поиске, мелкие непроизвольные колебания при
фиксации на объекте, относительно медленные, плавные перемещения при слежении
за движущимся объектом. Таким образом, изображение находится в постоянной
динамике. В-четвертых, глаз моргает приблизительно 15 раз в минуту, а это
значит, что изображение через каждые 5-6 секунд перестает проецироваться на
сетчатку. Так что же «видит» мозг? Поскольку человек обладает
бинокулярным зрением, то фактически он видит два размытых, дергающихся и
периодически исчезающих изображения, а значит, возникает проблема совмещения
информации, поступающей через правый и левый глаз. Человеку окружающий мир
кажется стабильным и надежным, но восприятие может сыграть с ним злую шутку.
Иллюзии – результат работы зрительной системы, некий тест. Очень часто люди
видят то, что они хотят увидеть. Существует мног…