Диплом Формирование зрительного восприятия 1у 3-4-х летних умственно отсталых дошкольников в игре. Учебная работа № 136324

Количество страниц учебной работы: 81,61111

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Особенности формирования зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игровой деятельности 7
1.1. Психологи и педагоги об особенностях зрительного восприятия у дошкольников 7
1.2. Методический аспект формирования зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игре 23
1.3. Методические рекомендации по педагогической работе с умственно отсталыми детьми трех-четырех лет 37
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей формирования зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игровой деятельности 41
2.1. Оценка сформированности зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игровой деятельности (констатирующий эксперимент) 41
2.2.Формирование зрительного восприятия у трех-четырех летних дошкольников в игровой деятельности (формирующий эксперимент) 54
2.3. Проверка эффективности формирования зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников 72
Заключение
Список литературы

Введение

Вся деятельность специального дошкольного учреждения базируется на соблюдении основополагающих принципов и подходов к вопросам изучения, воспитания и обучения умственно отсталых детей трех-четырех летнего дошкольного возраста. Специализированные детские сады компенсирующего вида решают комплексные социально значимые задачи, нацеленные на создание условий для интеграции умственно отсталого ребенка в общество, формирование у него адекватных способов вхождения в социум и обеспечение ребенка объемом представлений, знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего воспитания и обучения.
Основной целью дошкольного коррекционного воспитания является создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств, компенсация первичных нарушений и коррекция вторичных отклонений в развитии.
В последнее время растет интерес к вопросам формирования зрительного восприятия умственно отсталых детей, в связи с тем, что несмотря на всесторонние исследования этого процесса у умственно отсталых детей и многообразие подходов к его развитию, остается нерешенной такая важная проблема, как и с чего начинать формирование зрительного восприятия умственно отсталых дошкольников. Кроме того, нерешенными остаются вопросы, связанные со сроками оказания помощи, так как она не всегда оказывается детям в раннем возрасте. Поэтому данная тема является актуальной.
Объект дипломной работы: процесс зрительного восприятия в игровой деятельности у дошкольников с нарушением интеллекта.
Предметом данной работы является: процесс формирования зрительного восприятия в игровой деятельности у детей 3-4 лет с нарушением интеллекта.
Цель дипломной работы: на основе накопленного психологами и педагогами теоретического и практического материала, по вопросам зрительного восприятия у умственно отсталых детей дошкольного возраста в игровой деятельности, разработать и экспериментально проверить процесс формирования зрительного восприятия у детей данного возраста в игре с тем, чтобы обеспечить их полноценное развитие и избежать вторичных нарушений.
Гипотеза данной работы – формирование у дошкольников 3-4 лет с нарушением интеллекта зрительного восприятия будет более успешным, если разработать коррекционно — развивающую программу занятий с этими детьми в игровой форме, построенную на следующих положениях:
— формирование зрительного восприятия осуществляется посредством изучения свойств предметов, при доминантном изучении свойств одного какого либо предмета в различных играх на определённом этапе;
— реализация процесса формирования зрительного восприятия посредством разработки и введения упражнений, обеспечивающих тренировку зрительного, речевого и двигательного аппарата, направленных на формирование первоначальных умений и навыков полного зрительного восприятия предметов;
— использование разнообразного методического материала, дидактических игр, упражнений в игровой деятельности детей 3–4 лет;
— осуществление индивидуального подхода к формированию зрительного восприятия у детей 3-4 лет с нарушениями интеллекта, который обеспечивается в процессе игровых упражнений и игровой деятельности педагогически корректной методикой.
Объект, предмет, цели и гипотеза обусловили задачи работы:
1. Проанализировать теоретические и практические разработки по вопросу особенностей сенсорного развития и свойств зрительного восприятия трёх-четырёх летних умственно отсталых детей дошкольного возраста.
2. Определить и описать сензитивные периоды в развитии зрительного восприятия у трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников в игровой деятельности.
3. Подобрать и апробировать игровые методики, а также проанализировать результаты проведенной экспериментальной работы, для развития и формирования зрительного восприятия трех-четырех летних умственно отсталых дошкольников.
Для подтверждения гипотезы и решения поставленных задач нами были использованы следующие методы:
— изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования;
— изучение медицинских карт;
— анализ содержания различных игр на формирование зрительного восприятия трёх-четырёх летних умственно отсталых детей дошкольного возраста;
— наблюдение за игровой деятельностью трёх-четырёх летних умственно отсталых дошкольников;
— педагогический эксперимент, предназначенный для выявления эффективности предлагаемых методик по формированию зрительного восприятия;
— -анализ и обобщение результатов эксперимента с целью разработки рекомендаций по совершенствованию зрительного восприятия в игровой деятельности.
Опытно – экспериментальной базой был выбран ДОУ № 118 г. Москвы. В эксперименте участвовало девять детей 3-4 лет с нарушением интеллекта.
Структура и объём работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Содержание дипломной работы изложено на ХХХХХХХ страницах основного текста, который содержит ХХХХХ таблиц, ХХХ диаграмм, ХХХ фотографий. Список литературы насчитывает ХХХ наименований научных и методических работ.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.