Диплом Формирование социальной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 135231

Количество страниц учебной работы: 62

Содержание:
«Введение 3
Глава 1.Теоретические основы социальной готовности к обучению в школе 6
1.1. Понятие социальной готовности к обучению в школе в психолого-педагогической литературе 6
1.2. Психолого-педагогическая характеристика ребенка 6-7 лет 11
1.3. Пути формирования социальной готовности детей к школе 17
Выводы по первой главе: 23
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования социальной готовности к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста 25
2.1.Организация и проведение исследования социальной готовности к школьному обучению у старших дошкольников 25
2.2.Программа формирования социальной готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста 31
2.3. Динамика результатов по итогам реализации программы 41
Выводы по второй главе: 48
Заключение 50
Литература 52
Приложение 54»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 135231. Диплом Формирование социальной готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…ако узость этих исследований заключается в том, что в их рамках в основном осуществлялось создание тестов для определения особенностей развития тех или иных психических процессов ребенка и их характеристик (объема, концентрации, активности, мобилизации) готовящегося в школу.
На основании подобных работ в зарубежной педагогической практике велся поиск индивидуальных путей обучения детей и поиск наиболее оптимальных средств развития их интеллектуальных способностей.
В гораздо меньшей степени эти исследования ориентированы на теорию вопроса, в отличии от отечественных психологов, в работах которых содержится глубокая теоретическая проработка проблемы готовности к школе, идущая их трудов Л.С.Выготского, Л.И.Божович, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина, И.Г.Салмина, Е.Е.Кравцова.
Традиционно выделяют три аспекта школьной зрелости, по которым и судят о психологической готовности ребенка к обучению: интеллектуальный, эмоциональный и социальный. И, соответственно, в направлении развития личности ребенка предшкольного возраста педагоги должны развивать три линии: линию формирования произвольности поведения; линию овладения средствами и эталонами познавательной деятельности; линию перехода от эгоцентризма к децентрации.
Современный психологический словарь на основе обобщения педагогического опыта решения этой проблемы пришел к следующей формулировке психологической готовности к шко…