Диплом Формирование профессионального самоопределения девятиклассников в условиях сельской школы. Учебная работа № 136647
Количество страниц учебной работы: 83,2
Содержание:
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. 8
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. 8
1.1 Сущность профессионального самоопределения девятиклассников 8
1.2 Особенности сельской школы 22
1.3 Практическая работа педагога – организатора по 28
формированию профориентационного самоопределения в сельской 28
школе 28
ГЛАВА II. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА 37
2.1 Цель, задачи и методы исследования 37
2.2 Результаты констатирующего эксперимента 42
2.3 Программа формирующего эксперимента направленная на формирование профессионального самоопределения школьников 52
2.4. Результаты контрольного эксперимента 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 73
Учебная работа № 136647. Диплом Формирование профессионального самоопределения девятиклассников в условиях сельской школы
Выдержка из похожей работы
у подростков исследуемого феномена. Такой подход способствует методически
целенаправленной организации психолого-педагогической поддержки учащихся в
предпрофильной подготовке, так как раскрывает сущность процесса
профессионального самоопределения: определяет, к чему необходимо стремиться,
как организовывать работу и какие педагогические средства следует использовать
при этом.
Под
педагогической поддержкой мы понимаем превентивную и оперативную помощь в
развитии и содействии саморазвитию учащегося, которая направлена на решение его
индивидуальных проблем, связанных с продвижением в профессиональном
самоопределении. Поддержать учащегося – значит оказать ему в той или иной форме
помощь: прямую, непосредственную или опосредованную; педагогическую,
психологическую или социальную; индивидуальную, групповую или общую.
В
процессе взаимодействия педагога и учащегося осуществляются:
—
поддержка того, что актуально присутствует у учащегося, что потенциально
возможно находится в зоне его ближайшего развития;
—
построение условий, способствующих переведению того, что поддерживается, в
деятельность самого учащегося;
—
обнаружение собственных проблем и придание им (через взаимодействие со
взрослым) развивающего характера путем превращения проблемы в задачу
деятельности.
Система
средств педагог…
