Диплом Формирование представлений об антонимах у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на примере МДОУ №3. Учебная работа № 138772
Количество страниц учебной работы: 75,10
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава 1. Роль антонимов и в лексико-семантической системе 6
1.1. Понятие о лексических антонимах 6
1.2. Понятие общего недоразвития речи III уровня 15
1.3. Особенности усвоения лексики дошкольниками с нормальным 23
речевым развитием и с общим недоразвитием речи III уровня 23
1.4. Влияние малых форм фольклора на развитие речи детей старшего 33
дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня 33
Глава 2. Исследование лексической стороны речи у детей дошкольного 42
возраста с общим недоразвитием речи III уровня 42
2.1. Цель, задачи и организация исследования 42
Характеристика детей, участвующих в исследовании 42
2.2. Результаты исследования констатирующего эксперимента 48
Глава 3. Формирование представлений об антонимах у дошкольников 53
с общим недоразвитием речи III уровня 53
3.1. Организация формирующего эксперимента 53
3.2. Результаты контрольного исследования и их обсуждение 60
Заключение 68
Список литературы 71
Приложение 76
»
Учебная работа № 138772. Диплом Формирование представлений об антонимах у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня на примере МДОУ №3
Выдержка из похожей работы
2. Экспериментальное исследование процесса
создания условий для формирования у старших дошкольников динамических представлений
об изменениях в живой природе
2.1 Выявление уровня сформированности
экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста о живой природе
2.2 Создание условий для эффективного
формирования у старших дошкольников экологических знаний и динамических представлений
об изменениях в живой природе
2.3 Эффективность
созданных условий и проведенных мероприятий на формирующем этапе эксперимента
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
Введение
Природа оставляет глубокий
след в душе ребенка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью.
Ребенку кажется, что он
первооткрыватель, что он первый услышал стрекотание кузнечика, увидел, что снег
– это много красивых снежинок, для него поет скворец. Так дети впервые воспринимают
природу, тянутся к ней, она возбуждает их любознательность.
Сегодня все чаще слышны
тревожные напоминания о том, что поколению третьего тысячелетия, возможно, не придется
любоваться этой красотой, так как предками сделано многое для того, чтобы истощить
запасы минерального сырья, загрязнить воздух …
