Диплом Формирование письменной речи на уроках русского языка у младших школьников. Учебная работа № 131667
[Количество страниц учебной работы: 120,2
Содержание:
Введение
Глава I. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников
1.1. Сущность письменной речи и её особенности
1.2. Особенности речи и мышления младших школьников
1.3. Опыт развития письменной речи у учащихся начальных классов на уроках русского языка
Глава II. Психолого-педагогические условия развития письменной речи младших школьников на уроках русского языка
2.1. Этапы психологического эксперимента по развитию речи младших школьников на уроках русского языка
2.2. Методы и приёмы развития письменной речи младших школьников на уроках русского языка
2.3. Результаты психолого-педагогического эксперимента по формированию письменной речи у учащихся начальных классов на уроках русского языка
2.4. Методические рекомендации по формированию письменной речи младших школьников на уроках русского языка
Заключение
Список литературы
Приложения
Учебная работа № 131667. Диплом Формирование письменной речи на уроках русского языка у младших школьников
Выдержка из похожей работы
Глава
2. Логопедическая работа по преодолению и коррекции дисграфии
.1
Основные подходы к вопросу о логопедической работе при специфических нарушениях
письма
.2
Методические рекомендации по устранению дисграфии на основе нарушения языкового
анализа и синтеза
Заключение
Список
использованной литературы
Введение
Актуальность темы исследования. В последние годы
значительно возросло количество детей, встречающихся с различными трудностями
обучения в начальной школе. Проблема нарушений письма и чтения — одна из самых
актуальных для школьного обучения, поскольку письмо и чтение из цели
превращается в средство дальнейшего получения знаний учащимися.
Интерес к выявлению такого рода проблем в раннем
возрасте, предупреждение и коррекция нарушений письма (дисграфия) у детей
обусловлен тем, что письмо как деятельность играет важную роль в жизни
человека.
Актуальность данной темы заключается в том, что
нарушение письма является наиболее распространенной формой речевой патологии у
учащихся младших классов. В настоящее время в отечественной логопедии освещены
вопросы симптоматики, механизмов дисграфии, структуры этого речевого расстройства,
разработаны как общие методологические подходы, так и направления, содержание и
дифференцированные методы коррекции различных видов дисграфии (Р.И. Лалаева,
Е.А. Логинова, Е.В. Мазанова…
