Диплом Формирование мыслительных операций у дошкольников с ЗПР на занятиях по развитию речи. Учебная работа № 138666

Количество страниц учебной работы: 67

Содержание:
Содержание

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования мыслительных операций у детей с ЗПР на логопедических занятиях 5
1.1. Дифференциальная диагностика ЗПР и других видов нарушений психического развития 5
1.2. Особенности психического развития детей с ЗПР 8
1.2.1. Клиническая характеристика детей с ЗПР 9
1.2.2. Особенности психомоторного развития. Психологические особенности 10
1.3. Распространенность и общая характеристика нарушений речи у детей с ЗПР 14
Выводы 20
Глава 2. Особенности формирования мыслительных операций дошкольников с ЗПР 21
2.1. Организация и методы обследования мышления дошкольников 21
2.2. Результаты обследования 25
Выводы 37
Глава 3. Система коррекционной работы по формированию мыслительных операций у дошкольников с ЗПР на логопедических занятиях 38
3.1. Методы коррекционной работы с детьми с ЗПР 38
3.2. Анализ формирования мыслительных операций с ЗПР 50
Заключение 52
Литература 56
Приложение 59

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 138666. Диплом Формирование мыслительных операций у дошкольников с ЗПР на занятиях по развитию речи

Выдержка из похожей работы

…чный руководитель:

2005

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………..……………………….……….……………………..……3

ГЛАВА 1. Мышление как психический
познавательный процесс……….……..5

1.1. Понятие и
индивидуальные особенности мышления……………..….5

1.2.
Мыслительные операции – процесс мышления………………………8

ГЛАВА 2. Особенности мыслительных
операций в младшем

школьном возрасте………………………………………………..………………16

2.1. Общая
психологическая характеристика младшего

школьного
возраста…………………………………………..…………….16

2.2. Особенности
мышления у детей младшего школьного возраста……21

Глава 3. Исследование мыслительных
операций у детей

младшего школьного возраста……………………………………………………27

Заключение…………………………………………….….……………………………….29

Библиографический список……………..……….………….…………………….…30

ВВЕДЕНИЕ

Установление
всеобщих взаимосвязей, обобщение свойств однородной группы явлений, понимание
сущности конкретного явления как разновидности определенного класса явлений —
такова сущность человеческого мышления.

Но
мышление, выходя за пределы ощущений и восприятия, всегда остается неразрывно
связанным с чувственным отражением действительности. Обобщения формируются на
основе восприятия единичных объектов, а их истинность проверяется практикой.

В процессе ощущения и восприятия человек позн…