Диплом Дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система. Учебная работа № 133421

Количество страниц учебной работы: 87,10
Содержание:
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 8
ГЛАВА 1. CОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (ДОУ) КАК ОТКРЫТОЙ СИСТЕМЫ 12
1.1. Теоретический анализ подходов к понятию “образовательное пространство” и “открытая образовательная система” 12
1.2. Сущность и особенность работы ДОУ 22
1.3. Структура и содержание образовательного пространства ДОУ 29
Выводы по главе 1 41
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ КАК ОТКРЫТОЙ СИСТЕМЫ 43
2.1. Механизмы и условия формирования социальной компетентности дошкольника 43
2.2. Модель современного ДОУ как открытой образовательной системы 52
Выводы по главе 2 61
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ В УСЛОВИЯХ ДОУ 63
3.1. Ход и содержание опытно-экспериментальной работы 63
3.2. Анализ эффективности процесса формирования социальной компетентности ребенка на основе разработанной модели современного ДОУ как открытой образовательной системы………………….…………………….69
Выводы по главе 3………………………………………………………………..74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………….75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….84

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) // Собрание законодательства РФ, 04.08.2014. – № 31. – Ст. 4398
2. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-Ф3 (ред. от 30.12.2015) // Собрание законодательства РФ, 01.01.1996. – № 1. – Ст. 16
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07.2016, с изм. от 19.12.2016) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017) // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598
4. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038) // Российская газета, 23.10.2013. – № 238
5. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н (ред. от 05.08.2016) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 № 30550) // Российская газета, 18.12.2013. – № 285
6. Белоусова Р.Ю., Новоселова А.Н. Структура дошкольной образовательной организации как открытой образовательной системы и повышение профессиональной компетенции руководителя // Управление инновациями в современной науке, 2016. – С. 65-70
7. Грибанова М.В. Использование возможностей технологии блочно-тематического планирования на этапе введения ФГОС ДО в практику дошкольных образовательных организаций // Воспитание и обучение детей младшего возраста, 2016. – № 5. – С. 258-260
8. Гришняева И.В. Основные способы и направления развития коммуникативной компетентности старших дошкольников // EUROPEAN RESEARCH, 2016. – № 3(14). – С. 69-71
9. Долинина И.Г., Бороненкова Л.С. Современные подходы к определению понятия социальная компетентность // Современные проблемы науки и образования, 2015. – № 3. – С. 377
10. Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития : материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 31 дек. 2016 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – №4 (11). – 156 с.
11. Красношлык З. П. Психолого-педагогические основы организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении // Актуальные задачи педагогики: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). – Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. – С. 32-34
12. Лескова И.А. Педагогическое пространство как пространство возможностей реализации субъектной активности студента в процессе обучения в вузе // Фундаментальные исследования, 2014. – № 11. – С. 2055-2060
13. Лобзина Т.П. Субъектная позиция семьи в условиях модернизации образования // Воспитание и обучение детей младшего возраста, 2015. – Том 1. – С. 96
14. Малашенкова В.Л. Активные методы обучения в методической работе детского сада: Пособие для работы с педагогическими кадрами дошкольных учреждений. – Омск: ООИПКРО, 2013. – 31 с.
15. Молчанов С.Г. Методики отбора содержания социализации (ОСС-ДОУ) и оценивания социализованности мальчиков и (или) (ОС-ДОУ) в дошкольном образовательном учреждении: пособие для работников дошкольного образования. – Челябинск: Энциклопедия, 2012. – 60 с.
1
6. Невзорова М.А., Селихова Т.Ю. О соотношении образовательного пространства и педагогического пространства // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки, 2015. – Том 2. – № 11. – С. 309-312
17. Савенков А.И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей. – М.: НКЦ, 2015. – 128 с.
18. Усова О.В., Сергеева Н.А. Коммуникативная компетентность дошкольников // Международный научный журнал «Символ науки», 2016. – № 12-3. – С. 227-233
19. Яковлева Г.В. Методическая работа в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // Евразийский союз ученых, 2015. – № 8-1 (17). – С. 167-169
20. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. URL: https://rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html. (Дата обращения: 14.02.2017)
21. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетентности детей дошкольного и младшего школьного возраста средствами театрализованных игр / Автореф. канддисс. на звание к. пед. н. [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/formirovanie-kommunikativnoi-kompetentnosti-detei-doshkolnogo-i-mladshego-shkolnogo-vozrasta. (Дата обращения: 23.02.2017)
22. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности [Электронный ресурс]. URL: http://lineburg.ru/pedagogika/borytko_n__m__v_prostranstve_vospitatel’noj_dejatel’nosti__volgograd__2001__181_s.html. (Дата обращения: 14.02.2017)
23. Бочкарева М.А. Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ [Электронный ресурс]. URL: rostok.tvoysadik.ru. (Дата обращения: 14.02.2017)
24. Бурдье П. Социология социального пространства [Электронный ресурс]. URL: http://padabum.com/d.php?id=180554. (Дата обращения: 14.02.2017)
25. Венгер Л.А., Агаева Е.Л. Психолог в детском саду. Руководство для работы психолога в детском саду [Электронный ресурс]. URL: http://www.studmed.ru/docs/document16526/content. (Дата обращения: 14.02.2017)
26. Володько Н.В. Психологическая служба вуза как компонент единого психолого-педагогического пространства [Электронный ресурс]. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=15137156. (Дата обращения: 14.02.2017)
27. Выготский Л.С. Педагогическая психология [Электронный ресурс]. URL: http://www.studfiles.ru/preview/3836290/. (Дата обращения: 14.02.2017)
28. Гинецинский В.И. Проблема структурирования мирового образовательного пространства [Электронный ресурс]. URL: http://www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=1543. (Дата обращения: 14.02.2017)
29. Гнездилова О.Н. Психологические аспекты инновационной деятельности педагога [Электронный ресурс]. URL: http://psyabstracts.com/journals/psixologicheskaja_nauka_i_obrazovanie/2006/4/psihologicheskie-aspekty-innovacionnoy-deyatelnosti-pedagoga.html#.WKLUy1XhDIU. (Дата обращения: 14.02.2017)
30. Грошева И.Л. Содержание и организация деятельности дошкольного образовательного учреждения как открытой оздоровительно-образовательной системы / Дисс. на соиск. науч.степ. канд.пед.наук [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/soderzhanie-i-organizatsiya-deyatelnosti-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-kak-otkry. (Дата обращения: 23.02.2017)
31. Даниляк А.А. Организационно-педагогические условия модернизации муниципальной системы дошкольного образования / Дисс. на соиск. науч.степ. канд.пед.наук [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/organizatsionno-pedagogicheskie-usloviya-modernizatsii-munitsipalnoi-sistemy-doshkolnogo-obr. (Дата обращения: 23.02.2017)
32. Захарова Т.Н. Расширение образовательного пространства детского сада как условие формирования социальной компетентностиребенка / Дисс. на соиск. науч.степ. канд.пед.наук [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/rasshirenie-obrazovatelnogo-prostranstva-detskogo-sada-kak-uslovie-formirovaniya-sotsialnoi-. (Дата обращения: 23.02.2017)
33. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения [Электронный ресурс]. URL: http://www.razym.ru/semiyahobbi/detiv/171040-kalinina-rr-trening-razvitiya-lichnosti-doshkolnika.html. (Дата обращения: 14.02.2017)
34. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка [Электронный ресурс]. URL: http://psychlib.ru/mgppu/lol-1997/LOl-383.html. (Дата обращения: 23.02.2017)
35. Мануйлов Ю.В. Соотношение понятий «пространство» и «среда» в контексте управленческой практики [Электронный ресурс]. URL: http://www.openclass.ru/node/87717. (Дата обращения: 14.02.2017)
36. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс]. URL: http://www.ozhegov.org/. (Дата обращения: 14.02.2017)
37. Олсон Д., Хегенхан Б. Теории научения [Электронный ресурс]. URL: http://mexalib.com/view/16736. (Дата обращения: 23.02.2017)
38. Рейхенбах Г. Философия пространства и времени [Электронный ресурс]. URL: http://bookre.org/reader?file=750429. (Дата обращения: 14.02.2017)
39. Сергеева А.Н. Применение категории «пространство» в научно-педагогических исследованиях [Электронный ресурс]. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=14309912. (Дата обращения: 14.02.2017)
40. Симакова Т.П. Формирование субъектной позиции семьи на основе социально-образовательного партнерства [Электронный ресурс]. URL: http://nauka-pedagogika.co
m/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-formirovanie-subektnoy-pozitsii-semi-na-osnove-sotsialno-obrazovatelnogo-partnyorstva#ixzz4Ye6QuHlS. (Дата обращения: 14.02.2017)
41. Слободчиков В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека [Электронный ресурс]. URL: http://e-libra.ru/read/367126-psihologiya-cheloveka-vvedenie-v-psihologiyu-sub-ektivnosti.html. (Дата обращения: 14.02.2017)
42. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками [Электронный ресурс]. URL: http://psychlib.ru/mgppu/soo/soo-001.htm. (Дата обращения: 23.02.2017)
43. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Методика «Закончи историю» [Электронный ресурс]. URL: http://www.studfiles.ru/preview/4658757/. (Дата обращения: 14.02.2017)
44. Учреждение «Детский сад №1 «Светлячок»» муниципального образования – городской округ город Скопин Рязанской области [Электронный ресурс]. URL: http://svetlyachok-sad1.narod.ru/. (Дата обращения: 14.02.2017)
45. Шендрик И.Г. Образовательное пространство субъекта и его проектирование [Электронный ресурс]. URL: http://avtoreferat.seluk.ru/at-pedagogika/23478-1-obrazovatelnoe-prostranstvo-subekta-uchebno-professionalnoy-deyatelnosti-metodologiya-teoriya-praktika-proektirovaniya.php. (Дата обращения: 14.02.2017)
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 133421. Диплом Дошкольное образовательное учреждение как открытая образовательная система

Выдержка из похожей работы

…х учебных заведениях.
Парадигмальные
перестройки в образовании, инноватика и смена моделей обучения — переход от
трансляционной педагогики к смысловой, педагогическому сотрудничеству —
объективно требуют новых подходов к подготовке специалистов в ВУЗе.
Социальные
реалии и отражающие их тенденции в образовании характеризуются направленностью
на специалистов, компетентных в своей области, владеющих профессионально —
педагогической культурой. В этой связи профессиональная компетентность рассматривается
как достаточное и необходимое условие образовательной деятельности, саморазвития
и самосовершенствования педагога.
Ориентация
общества на грамотного и компетентного специалиста выражается в разработке
систем мониторинга качества подготовки выпускника ВУЗа, направленности на
изучение процесса профессионализации в целях оптимизации управления образовательной
системой.
Профессиональная
компетентность — сложное и многоаспектное понятие, как и педагогическая
деятельность вообще.
Профессиональная
компетентность рассматривается с точки зрения объективных критериев и
требований к подготовке специалистов в ВУЗе (Государственный образовательный
стандарт, образовательные стандарты в области подготовки специалистов по
иностранному языку); в аспекте теории и практики подготовки специалистов в ВУЗе
(О.А. Абдуллина, В.А. Сластенин, А.И. Щербаков, И.Ф. Исаев, С.Я….