Тема: Программа обучения игре на саксофоне для начальной школы. Учебная работа № 433510

Учебная работа № 433510. Тема: Программа обучения игре на саксофоне для начальной школы

Выдержка из похожей работы

…….

Программа обучения игре на народных инструментах (балалайка)

…..лалайки Москва
1962г. и Москва 1988г.
   От
прежних программ она отличается вводным разделом, включающим в себя особенности
передовой школы балалаечного исполнительства, новым разделом : «Условия
реализации программы с указанием определенных норм для успешного обучения и
воспитания. Предлагаются конкретные требования для учащихся по каждому году
обучения и примерное распределение учебных часов по годам обучения.
   Современная
музыкальная педагогика уделяет вопросам эстетического воспитания большое
внимание. Она строится на принцципе единства обучения и воспитания и ставит
прежде всего задачу развития в человеке идейного богатства творческих сил и
художественных способностей.
   Выдающийся
советский педагог В. А. Сухомлинский (1918-1970) называл музыку могучим
средством эстетического воспитания. «Умение слушать и понимать музыку – один из
элементарных признаков эстетической культуры, без этого невозможно представить
полноценного воспитания»,- писал он. Удивительно ли, что личность
Сухомлинского, его деятельность, взгляды привлекают всех педагогов, кто
стремится творчески мыслить, кто хочет в своем труде добиться нового и лучшего,
кто видит свою задачу не только в том, чтобы чему-то обучить весь класс, но
прежде всего в том , чтобы помочь раскрытию и формированию личности каждого ,
кто класс этот составляет, и тем самым формировать живой, богатый индивидуальностями
коллектив.[1]

Д.К. Кабалевский дает высокую оценку мысли Сухомлинского о единстве этического
и эстетического в воспитании детей. Он говорил : «Сама по себе мысль конечно не
нова, но Сухомлинский пропитал ею буквально все звенья своей педагогической
концепции с такой последовательностью и так убедительно, как никем из педагогов
это, кажется, до сих пор еще не было сделано. Учение, труд, наука, искусство,
отношения между детьми и взрослыми в школе и дома, проведение часов
политинформации, экскурсии в лес, собственное тврчество детей – нет, кажется
такой области жизни в школе и вне школы, в которой Сухомлинский не показывал
бы, что нравственность есть высший критерий оценки личности человека, всей его
деятельности, а этическое и эстетическое в нравственности не разделимы.
   Единство
этического и эстетического наиболее полно обнаруживает себя при общении детей с
искусством. «Этический заряд есть в любом произведении искусства, но нельзя
забывать, что заряд этот может быть не только положительным, но и
отрицательным. Вот почему воспитание высокоэстетического вкуса, выработка
«иммунитета против пошлости» — важнейшая задача не только эстетического, но
прежде всего нравственного воспитания. И тут искусство заменить ничем нельзя».
   Очень
важно, чтобы воздействие искусства на человека начиналось как можно раньше, с
детского возраста. Воспитанная с ранних лет способность глубоко чувствовать и
понимать искусство, любовь к нему сохраняются затем на всю жизнь. «То, что
упущено в детстве, очень трудно, почти невозможно наверстать в зрелые годы»-
предупреждал В. А. Сухомлинский.
   Цель
занятий искусством с детьми – пробуждать творческие силы, воспитывать любовь к
прекрасному, любовь к искусству. Педагогика учит нас в процессе эстетического
воспитания не ограничиваться лишь пассивным наблюдением ; необходимо также и
творческое проявление себя в искусстве, овладение навыками коллективного и
индивидуального исполнительства.
   В
настоящее время одно из ведущих мест в системе музыкально – эстетического
воспитания занимает русское народное инструментальное исполнительство.
   Больших
исполнительских высот в области балалаечного искусства достиг замечательный
советский музыкант, мастер игры на балалайке,…