Выполним-студенческую-работу

Тема: Формирование чувства ритма у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр. Учебная работа № 433465

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Музыка
Страниц: 30
Год написания: 2017
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты формирования чувства ритма у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр 5
1.1. Понятие чувства ритма у детей дошкольного возраста 5
1.2. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста 9
Глава II. Практическое применение дидактических игр для формирования чувства ритма у детей дошкольного возраста 16
2.1. Методики развития чувства ритма у детей дошкольного возраста 16
2.2. Значение дидактических игр в процессе формирования чувства ритма у детей дошкольного возраста 24
Заключение 27
Библиографический список 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 433465. Тема: Формирование чувства ритма у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Воспитание чувства ритма у дошкольников на музыкальных занятиях в ДОУ

    …..ть особенности работы по воспитанию чувства ритма руководителя музыкальной группы.
    .Разработать методическую рекомендацию по формированию ритмических навыков у дошкольников.
    .Провести педагогический эксперимент.
    .Обобщить результаты исследования.
    Актуальность:
    Несмотря на то, что много педагогов на протяжение много лет занимается проблемой отсутствия или слабого развития у детей чувства ритма, проблема не исчезла и требует новых решений и методик. Потому что развитое чувство ритма помогает детям достичь новых уровней развития во многих областях: музыкальной, хореографической, творческой, аналитической, логической.
    Объект исследования: музыкальные занятия в ДОУ.
    Предмет исследования: процесс развития чувства ритма на музыкальных занятиях в ДОУ.
    Методы исследования:
    1.Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
    2.Педагогическое наблюдение.
    .Педагогический эксперимент.
    .Обобщение результатов.
    Гипотеза исследования: развитие чувства ритма у дошкольников на музыкальных занятиях в ДОУ будет проходить эффективнее, если;
    будут использоваться специальные упражнения
    работа на развитие чувства ритма будет проводиться систематически
    будут проводиться систематические мониторинги ритмического развития детей

    Глава 1. Психолого-педагогические основы воспитания чувства ритма дошкольников

    1.1Особенности музыкального развития детей дошкольного возраста

    Музыкальное искусство влияет на детей самого раннего возраста. Более того, и это доказано, даже внутриутробный период чрезвычайно важен для последующего развития человека: музыка, которую слушает будущая мать, оказывает положительное влияние на самочувствие развивающегося ребенка (формирует его вкусы и предпочтения).
    Особенностью музыки является то, что она может с огромной непосредственностью и силой передавать эмоциональное состояние человека, всё богатство чувств и оттенков, существующих в реальной жизни.
    Благодаря тому, что музыка представляет собой временной вид искусства (в отличие от живописи, скульптуры), она обладает возможностью передавать смену настроений, переживаний, динамику эмоционально-психологический состояний. Каждое музыкальное произведение имеет некую «чувственную программу» (термин психолога В.Г. Ражникова), разворачивающуюся во времени.
    Музыка — это величайший источник эстетического и духовного наслаждения. Она сопровождает человека на протяжении всего жизненного пути, вызывает эмоциональный отклик, взволнованность, стремление к действию. Музыка способна вдохновить, зажечь свет в сердце человека, вселить в него бодрость, энергию! Но так же, она может привести в состояние тоски, светлой грусти или лирического настроения.
    Музыка — по выражению Стендаля, — является единственным искусством, проникающим в сердце человеческое так глубоко, что может изображать даже переживания его дум. Многие писатели, композиторы, музыковеды неоднократно подчеркивали, что работу по музыкально-эстетическому воспитанию нужно вести систематически, умело пропагандировать музыку, что музыкально-эстетическое воспитание должно входить составной частью в ту деятельность, которую ведут педагоги, чтобы воспитать гармонически развитого человека. В этом процессе особенно большое значение имеет музыкальная работа с детьми. Это — фундамент, без которого музыкальная пропаганда в массах никогда не будет давать полноценных результатов. Уровень музыкальной культуры подрастающего поколения в настоящее время зависит от решения проблем эстетического воспитания и образования.
    Музыка близка эмоциональной натуре ребёнка. Под влиянием музыки развивается его художественное восприятие, богаче ст…

     

    Вам может также понравиться...