Реферат Современная хореография. Учебная работа № 192028
Количество страниц учебной работы: 17,7
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………… 3
1. Понятие хореографии …………………………………………………. 4
2. Современные направления хореографии……………………………… 7
3. Положение современного танца в России….………………………… 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………….. 15
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………. 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Антонова Е. Танец: современность и классика.// World Dance 2006. № 5. С. 222-228
2. Гиршон А. Современный танец как вид искусства // Танцевальный Клондайк. 2003. № 3.
3. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец.. – М.: ВЦХТ, 1998. – 150 с.
4. Никитин В.Ю. О некоторых актуальных проблемах профессионального обучения хореографов на современном этапе.// Образование и общество. [Электронный ресурс]: http://www.jeducation.ru/3_2007/103.html
5. Сидоров В. Современный танец. – М.: Первина, 1992. – 300 с.
6. Чурко Ю.М. Линия, уходящая в бесконечность: Субъективные заметки о современной хореографии. – Мн.: Полымя, 1999. – 224 с
»
Учебная работа № 192028. Реферат Современная хореография
Выдержка из похожей работы
Импровизация как способ развития творческого потенциала у детей младшего школьного возраста на занятиях по современной хореографии
…..ций импровизации
.3 Анализ результатов полученных в результате исследования,
написание выводов, составление рекомендаций по дальнейшему применению
импровизации на занятиях по хореографии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
В современной культуре во внутреннем, неосознанном определении танца
существуют две противоречивые тенденции: с одной стороны, танец всегда
ассоциируется со свободой выражения, раскрепощением, «полетом»; с
другой — «уметь танцевать — значит, знать правильные движения». Это
противоречие связано со все еще существующим противопоставлением двух различных
тенденций внутри танца: импровизации и хореографии.
Естественно, что танец изначально рождался из импровизации, а хореография
(исторически) появилась только тогда, когда возникла необходимость передачи
определенного опыта, закодированного в танце. Естественный эволюционный
источник импровизации — радость движения и игры. Естественный эволюционный
источник хореографии — удовольствие от подражания и единства в движении.
Импровизация изначально более индивидуалистична, а хореография основывается,
если можно так выразится, на «стадных инстинктах», значимость которых
для человека очевидна.
В современной культуре (преимущественно в России) среди профессионалов
танца существует недоверие по отношению к импровизации, она приемлема лишь для
социального танца («грязных танцев») и поиска новых движений, но не
может быть сценическим жанром. Это недоверие выражается в том, что люди,
получившие российское (советское) хореографическое образование в большинстве
своем не только не умеют, но даже просто не могут импровизировать, что
неоднократно наблюдалось на классах по импровизации.[3]
С точки зрения многих хореографов, импровизация и хореография —
равноправные партнеры в танце, играющие разные, но одинаково важные роли.
Современное развитие танцевальной культуры, когда импровизация все больше
становится частью обучения танцоров и находит свое место среди других видов
сценических искусств, доказывает это Александр Гиршон (кандидат психологических
наук, танцевально-двигательный терапевт, преподаватель импровизации, перформер,
хореограф).
Перформеры — это люди, которые обеспечивают наилучшие результаты,
ожидаемые от той области, за которую они отвечают
Актуальность данной работы заключается в следующем. В настоящее время
импровизация большинством исследователей рассматривается только в рамках
презентации произведения. Тем самым сущность импровизации, ее место и роль в
творческом процессе остается вне поля их зрения. В тоже время широко
разрабатываемая проблема субъект-объектных отношений в творчестве диктует
необходимость создания философской концепции импровизации.
Объект исследования: процесс занятий современной хореографией у детей
младшего школьного возраста.
Предмет исследования: импровизация как метод развития творческого
потенциала на занятиях современной хореографии.
Цель исследования: развитие творческого потенциала у детей младшего
школьного возраста на занятиях по современной хореографии через импровизацию.
Объект, предмет и цель обусловили задачи исследования:
. Изучить теоретические основы развитие творческого потенциала и
характеристику импровизации.
. Ознакомится с возрастными особенностями детей младшего школьного возраста.
. Определить степень творческой активности у детей младшего школьного
возраста.
. Провести и проанализировать занятия по современной хореографии с
элементами импровизации.
. Составить рекомендации по эффективному применению импровизации на
занятиях по современной хореографии.
Практическая значимость исследования: конспекты занятий по современной
хореографии с элементами импровизации могут использовать в своей работе
педагоги-хореографы.
Гипотеза исследования: предполагается, что включение в занятия по
современной хореографии элементов импровизаци…