Реферат Мировая художественная культура. Учебная работа № 194167

Количество страниц учебной работы: 17

Содержание:
Содержание
1. Культура Западной Европы в XX веке 3
Введение 3
1.1. Индустриальная, цивилизация и проблемы культуры 3
1.2. Новые формы искусства 5
1.3. Западноевропейская литература 7
1.4. Архитектура, музыка, кинематограф 8
2. Художественная культура в СССР 10
2.1. Конструктивизм 11
2.2. Архитектура и театр 13
Заключение 16
Список литературы 17

Список литературы

1. Бригадина О.В. История культуры России новейшего времени. –Мн., 2003.- 608с.
2. Гвардини Р. Конец Нового времени//Вопросы философии. 2000, № 4.
3. Головатенко А. История России: спорные проблемы. М., 2002.
4. Гуревич П.С. Культурология. –М.: Гардарики, 2006. –280с.
5. Культурология. Под ред. Марковой А.Н. –М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2008. –600с.
6. Мурина Е. Б. Проблемы синтеза пространственных искусств. М., 2001.
7. Петров-Стромский В.Ф. Тысяча лет русского искусства. – М.: ТЕРРА, 2003. –352.
8. Сапронов П.А. Курс лекций по теории и истории культуры. –СПб.: «Союз», 2008. –560с., ил.
9. Степанова В. Человек не может жить без чуда. М., 1994.
10. Хан-Магомедов С. О. Архитектура советского авангарда. М., 2006.

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 194167. Реферат Мировая художественная культура

Выдержка из похожей работы

…….

Использование рабочих тетрадей при изучении истории культуры древнего мира (‘Мировая художественная культура’, 8 класс)

…..ей

Глава
III. Экспериментальное обучение

§1. Констатирующий эксперимент

§2. Описание эксперимента

§ 3. Контрольный эксперимент

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Рабочая тетрадь — самый распространённый после учебников в современной
школе жанр учебной литературы, который представляет собой печатное пособие для
работы с содержащимися в ней заданиями. Все учебно- методические комплекты по
всем предметам школьной программы предполагают реализацию обучения с помощью
рабочей тетради. Многие педагоги говорят о том, что использование рабочих
тетрадей улучшает качество образования, повышает эффективность учебного
процесса. С целью увеличения объёма практической познавательной деятельности
учащихся, разнообразия содержания учебного материала и форм работы на уроке
рабочие тетради чаще всего используются на первоначальных этапах изучения темы
или в качестве закрепления и повторения учебного материала. В рабочие тетради
обычно включены следующие группы заданий: на воспроизведение учебного
материала; на развитие мыслительной деятельности; на развитие
абстрактно-образного мышления; на практическое использование полученных
теоретических знаний.

При изучении истории культуры учителем ставятся образовательные,
воспитательные и развивающие задачи. Воспитательные задачи заключаются в
формировании чувств и эмоциональной отзывчивости у обучающихся, основанных на
изучении изображений памятников архитектуры и изобразительного искусства; в
формировании убеждения в том, что любое историческое событие, особенности
исторической эпохи отражается на культурных процессах как внутри отдельных
стран, так и на международных отношениях — культурное влияние, в стремлении
внести вклад в формирование гражданской позиции, указывая на глубокие
культурные корни отдельных стран, в том числе и России. Например, такое
открытие древними греками в архитектуре как ордерная система колонн, используется
до сих пор как российскими, так и зарубежными архитекторами.

Решение развивающих задач осуществляется через систему познавательных
заданий, с помощью вопросов и заданий с иллюстративным

материалом, используя приёмы сопоставления с целью развития пространственно-образного
мышления. Предметом исследования являются рабочие тетради, которые были
составлены из разного типа познавательных заданий для учащихся восьмых классов
при изучении мировой художественной культуры.

Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы связана с
новыми требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов,
которые заключаются в системно- деятельностном подходе в обучении, личностных,
предметных и метапредметных результатах освоения основной образовательной
программы. Системно-деятельностный подход осуществляется при систематическом
использовании учебных материалов, которые содержаться в рабочих тетрадях.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы заключаются в
готовности учащихся к непрерывному самообразованию и саморазвитию, что
достигается с помощью познавательной деятельности школьников с использованием
рабочих тетрадей. Предметные результаты заключаются в основном в освоении
учебного предмета. Метапредметные результаты обучения позволят учащимся
овладеть универсальны…