Реферат Коммуникативная и интегративная функции. Учебная работа № 194051

Количество страниц учебной работы: 18,10

Содержание:
»
Введение 3
1.Культура и цивилизация 4
2. Информационная функция культуры 5
3. Коммуникативная и интегративная функции 6
4. Социальные функции культуры 9
Заключение 17
Список литературы 18″

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 194051. Реферат Коммуникативная и интегративная функции

Выдержка из похожей работы

…….

Характеристика коммуникативные и организаторские склонности лидеров в классе

….. и организаторских склонностей.

4)
Провести
исследование, проанализировать полученные результаты и сделать выводы.

В ходе исследовательского задания
были использованы следующие методики:

— наблюдение

— беседа

— анкета Б.А. Федоришина для
определения коммуникативных и организаторских склонностей (КОС)

«Лидерство начинается тогда, когда
начинаемся мы». Эта цитата Ф.Кардэлла, известного американского психолога,
подтверждает положение о том, что понятия «лидерство» и «коллектив»  тесно
взаимосвязаны друг с другом. В любой группе выделяются свои лидеры и группа
немыслима без лидера. На мой взгляд, проблема лидерства интересна и актуальна,
т.к. она встречается практически в каждом школьном коллективе.

Интерес к лидерству возник ещё в
глубокой древности. Феномен лидерства на протяжении веков волновал сознание
многих исследователей.

Кто же такой лидер?

  Помимо воли
администрации в каждом коллективе складываются малые неформальные группы
из трех — семи человек.

Важнейшим признаком
неформальной группы является наличие общей цели, которая, во-первых, не всегда
осознается членами группы и во-вторых не обязательно связана с решением производственных
задач. Потребность в общении может возникнуть в связи с совместной учебой,
общим хобби и т.д. цели малой группы могут быть позитивными, т.е.
способствовать сплоченности коллектива, нейтральными либо негативными.

Потребность в
целеполагании, формулировке цели и организации деятельности по ее достижению
приводит к появлению лидеров. Этот феномен просматривается во
всех неформальных группах, насчитывающих более трех человек.

Любой неформальный лидер
обладает личностным притяжением, которое проявляется в разной форме. Выделяют
три типа лидеров: вожак, лидер (в узком смысле слова) и ситуативный лидер.

Вожак – самый авторитетный член группы,
обладающий даром внушения и убеждения. На других членов группы он влияет
словом, жестом, взглядом. Так, иследователь Р. Стогдилл предложил следующий
перечень качеств руководителя – вожака:

1) физические качества – активный,
энергичный, здоровый, сильный;

2) личностные качества –
приспособляемость, увереность в себе, авторитетность, стремление к успеху;

3) интеллектуальные качества – ум,
умение принять нужное решение, интуиция, творческое начало;

4) способности – контактность, легкость
в общении, тактичность, дипломатичность.

Лидер гараздо менее авторитетен, чем вожак.
Наряду с внушением и убеждением ему часто приходится побуждать к действию
личным примером (“делай, как я”). Как правило, его влиянием распространяется
только на часть членов неформальной группы.

Ситуативный лидер обладает личностными качествами,
имеющими значение только в какой-то вполне конкретной ситуации: торжественное событие
в коллективе, спортивное мероприятие, турпоход и т.д.

Лидеры есть в любом
коллективе и заслуживают особого внимания, так как именно они активно влияют на
морально-психологический климат в коллективе. Среди неформальных лидеров можна
выделить деловых, эмоциональных, авторитарных, демократичных и, наконец, самое
важное, позитивных и негативных лидеров.

Лидер — это как бы зеркало группы, лидер появляется в данной
конкретной группе, какова группа — таков и лидер. Человек, который явля­ется лидером
в одной группе, совсем не обязательно ста­нет вновь лидером в другой группе
(группа другая, другие ценности, другие ожидания и требования к лидеру).

     С точки зрения масштабности
решаемых задач выделя­ют:

—  бытовой тип лидерства (в школьных,
студенческих группах, досуговых…