Курсовая Современное состояние художественного образования в России и перспективы его развития в будущем. Учебная работа № 192554

Количество страниц учебной работы: 35,10
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава 1. Художественное образование. Теоретические основы 5
История развития художественного образования в России 5
Цели, задачи и принципы художественного образования 5
Глава 2. Перспективы развития художественного образования в России 20
2.1. Современный этап художественного образования в России 20
2.2. Перспективы развития 25
Заключение 31
Библиографический список 32

Библиографический список
1. Алексеев П. Г. Методологические принципы проектирования образовательных систем / П. Г. Алексеев // Проектирование в образовании: Проблемы, поиски, решения. — М.: Владос, 1994.-98 с.
2. Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996.
3. Борев, Ю.Б. Художественная культура XX века (теоретическая история): Учебник. / Ю.Б. Борев. — М.: ЮНИТИ, 2013. — 495 c.
4. Варкки Н. Ребенок в мире творчества: Творческое и эстетическое воспитание дошкольников / Н. Варкки // Дошкольное воспитание. — 2003. — № 6. — С.57–67.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте, М., — 2007. – 341 с.
6. Григорович Л. А. Развитие творческого воображения. — М.,1997.-175 с. 13.
7. Гусев Е. О. Творческий процесс и художественное восприятие. Л., 1978.-94с.
8. Демченко, А.И. Мировая художественная культура как системное целое / А.И. Демченко. — М.: Высшая школа, 2010. — 525 c
9. Кондрашева Ю. В., Прудских Э. В. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 52-54.
10. Кравченко А.В. Концепция художественного образования как фундамент системы эстетического развития учащихся в школе. Комментарии, М., — 1990г.
11. Мелик-Пашаев А.А.О состоянии и возможностях художественного образования. Аналитическая записка, — 2013.
12. Михайлова, Л.И. Народная художественная культура. Детерминанты, тенденции, закономерности социодинамики / Л.И. Михайлова. — М.: Вузовская книга, 2012. — 264 c.
13. Степанов, Н.И. Народное музыкально-инструментальное исполнительство. Теория и методика обучения: Учебное пособие / Н.И. Степанов. — СПб.: Лань, 2014. — 224 c.
14. Шацкая В. Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе, 1987.-184с.

»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 192554. Курсовая Современное состояние художественного образования в России и перспективы его развития в будущем

Выдержка из похожей работы

…….

Современное состояние СМИ

…..тернэшнл, Рейтер и Франс Пресс. Только эти агентства в
сутки снабжают 110 стран мира информацией объемом свыше 40 миллионов слов. На
эту концентрацию средств массовой информации особо большое
влияние оказывает сионизм. По сообщению газеты «Джуиш кроникл»,
сионистские организации в США, например, контролируют половину всех выходящих
журналов, свыше половины радиостанций, большую часть корреспондентских пунктов
за границей. Такая же картина и в других капиталистических странах. Сионистские
организации имеют в 67 странах более тысячи собственных изданий. Так с помощью
информационных, идеологических, психологических средств защищаются интересы
крупных монополий, военно-промышленного комплекса.
Цель работы – охарактеризовать современное состояние СМИ.
Задачи работы – рассмотреть понятие СМИ; изучить функции
СМИ; охарактеризовать институты СМИ.
1. Понятие о СМИ
Средства массовой информации — это
организационно-технические комплексы, обеспечивающие быструю передачу и
массовое тиражирование словесной, образной и музыкальной информации.
Необходимо подчеркнуть, что многие особенности массовых
средств информационных связей исторически обусловлены развитием культуры и
социальных отношений в условиях рыночного производства на базе индустриального
прогресса. Эти условия создавали объективные предпосылки для превращения
информации в продукт купли-продажи в формах дешевого и популярного товара,
наделенного тремя основными функциями:
— развлекательность;
— распространение новостей о текущих событиях;
— рекламирование новинок торговли и услуг[1].
Благодаря этому процессу, начавшемуся на Западе в XIX
веке, в XX столетии информационные средства связи, рассчитанные на массовую
аудиторию, органически связываются с различными экономическими структурами
индустриального развития общества. Качественные сдвиги в развертывании этого
процесса отмечаются во второй половине XX века, когда в атмосфере
электронно-компьютерной революции происходит концентрация и монополизация
информационных средств, обретающих значение движущих факторов развития и
функционирования массовой культуры и общества и приобретающих глобальные
масштабы. Некоторые исследователи видят в этом путь к планетарной
демократизации общественных отношений, но им возражают противники монополизации
информационных средств. Они полагают, что сосредоточение информационного капитала
в лоне крупного частного бизнеса, принося ему огромные доходы, противоречит
общественной природе информационных связей. Кроме того, многие современные
критики процессов информационной глобализации подчеркивают, что
неконтролируемая коммерциализация СМИ приводит к формированию устойчивой
тенденции консьюмеризма, т. е. потребительской психологии массовой аудитории
под воздействием навязчивого рекламирования новых товаров и культа вещизма.
К современным средствам массовой информации, как правило,
относят:
— прессу (газеты, журналы, книги);
— радио;
— телевидение;
— кинематограф;
— Интернет;
— звукозаписи и видеозаписи;
— видеотекст и телетекст;
— рекламные щиты и панели;
— домашние видеоцентры.
Всем этим средствам присущи объединяющие их качества —
обращенность к массовой аудитории, доступность множеству людей, корпоративный
характер производства и распространения информации[2].
2. Функции СМИ
Функция (лат. functio «обязанность, назначение,
характер деятельности, исполнение обязанносте…