Выполним-студенческую-работу

Курсовая Презентация как современная форма досугового мероприятия. Учебная работа № 193781

Количество страниц учебной работы: 55,4

Содержание:
«Содержание

Введение 2
Глава 1. Специфические особенности презентации 5
1.1. Социальная сущность и основные функции презентации 5
1.2. Виды и формы презентации 8
1.3. Возможности презентации в создании имиджа компании 17
Глава 2. Технология организации презентации 20
2.1. Организационно-педагогические условия проведения презентации 20
2.2. Структура презентации 26
2.3. Сценарий и режиссура презентации 30
3.Анализ проведения Презентации конкурса детского творчества «Мисс Красноярочка — 2012» 38
Заключение 46
Список литературы 48
Приложение 1 50
Приложение 2 51»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 193781. Курсовая Презентация как современная форма досугового мероприятия

    Выдержка из похожей работы

    …….

    Как современная система отметок стимулирует учебно-познавательную деятельность учеников

    …..ти в процессе образования. Система образования, характеризующая современный этап
    ее развития, предъявляет высокие требования к общей и профессиональной
    подготовке педагогических кадров, к проявлению их творчества. Будущий педагог прежде
    всего, должен знать свой предмет и его педагогическую специфику, а также
    выработать свой индивидуальный стиль общения.

    Индивидуальный
    стиль деятельности —
    одна из важных характеристик процесса индивидуализации профессионального труда.
    Наличие своего стиля у педагога свидетельствует, с одной стороны, о его
    приспособлении к объективно заданной структуре профессиональной деятельности, а
    с другой — о максимально возможном раскрытии своей индивидуальности.

    Деятельность педагога – сложная, ответственная и всесторонне
    развитая. Из всего ее многообразия Н.В. Кузьмина выделяет три компонента:

    ·
    содержательный;

    ·
    методический;

    ·
     социально-психологический.

    Они образуют внутреннюю
    структуру педагогического процесса. Единство и взаимосвязь этих трех
    компонентов позволяют реализовать в полной мере задачи педагогической системы.
    Главным в единстве является социально-психологический компонент, т.е.
    педагогическое общение (ПО), которое обеспечивает реализацию двух других.

    В общении складывается
    важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности
    воспитания и обучения.
    Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет
    одну из главных задач современного общества. Как указывал Л.С. Выготский,
    «учитель с научной точки зрения — только организатор социальной
    воспитательной среды, регулятор и контролер ее взаимодействия с каждым
    учеником». Такой подход к построению процесса воспитания — как активного
    целенаправленного формирования личности — согласуется с нашей методологической
    установкой на оценку роли общества и места генотипа растущего человека в
    становлении его личности.

    В педагогической
    деятельности общение приобретает функциональный и профессионально значимый
    характер. Оно выступает в ней как инструмент воздействия, и обычные условия и
    функции общения получают здесь дополнительную «нагрузку», так как из
    аспектов общечеловеческих перерастают в компоненты профессионально-творческие. Именно
    общение является основным средством взаимодействия.

    Таким образом, перед нами
    была поставлена цель: изучить особенности стилей педагогического
    общения и определить возможные способы взаимодействия педагога и учащегося.

    Задачи:

    ·
    Раскрыть понятие
    педагогического общения;

    ·
    Охарактеризовать
    стили общения;

    ·
    Раскрыть значение
    индивидуального стиля общения и средства повышения коммуникативности педагога.

    1. Из истории педагогической оценки

    Система оценки
    знаний и поведения учащихся баллами ведет свое начало от иезуитских школ
    XVI-XVII веков. Все ученики распределялись по разрядам, обозначившимся цифрами.
    Отсюда первоначально единица имела значение высшей отметки. Кстати, именно
    поэтому в ряде западноевропейских стран исторически сложилась шкала оценок
    противоположная российской. «Единица» — означает высший показатель достигнутых
    успехов, а соответственно «пятерка» — один из низших. Переход из одного разряда
    в другой знаменовал собой приобретение учениками целого ряда преимуществ и
    привилегий. В истории русского просвещения наиболее древней является система
    словесных оценок.

    В списке студентов
    Киевской духовной академии (1737г.) перва…

     

    Вам может также понравиться...