Курсовая Особенности организации культурно-досуговой деятельности. Учебная работа № 193614
Количество страниц учебной работы: 30,4
Содержание:
«Введение 2
І.Архитектоника сценарно-режиссерской разработки театрализованных представления 3
1.1. Понятие архитектоники театрализованных представлений 3
1.2. Особенности, отличия и общее сценария и пьесы 4
1.3. Событие и событийный ряд в сценарно-режиссерской разработке представления 7
1.4. Выразительный язык и выразительные средства сценарно-режиссерской разработки театрализованного представления 11
ІІ.Особенности разработки сценариев театрализованных праздников 13
2.1. Технология подготовки и проведения театрализованного праздника 13
2.2 Жанровые особенности построения номеров театрализованных представлений 16
Заключение 28
Список литературы 30
Учебная работа № 193614. Курсовая Особенности организации культурно-досуговой деятельности
Выдержка из похожей работы
Особенности организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности
…..ется в выборе форм, места, времени проведения досуга. Именно в сфере досуговой деятельности подростки более чем где-либо выступают в качестве свободных индивидуальностей.
Объектом курсовой работы является культурно-досуговая деятельность подростков в условиях сельской местности. Проблема досугового времяпрепровождения подростков отличается большой сложностью и противоречивостью. Большой объем неорганизованного свободного времени подростков и неумение распорядиться им, нередко приводит детей к социальным проблемам. Проблема организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности заслуживает пристального внимания уже лишь потому, что человек умеющий проводить свой досуг с пользой и интересом там, где очень мало учреждений соответствующей сферы деятельности, не только развивает собственную личность, но и способствует повышению досуговой квалификации окружающих его людей.
Хочется отметить, что предметом данной работы является процесс организации культурно-досуговой деятельности подростков в д. Блонь Пуховичского района Минской области.
Целью данной курсовой работы является выявление специфики организации культурно-досуговой деятельности подростков в условиях сельской местности на примере д. Блонь Пуховичского района Минской области. В связи с этим можно определить задачи моей курсовой работы:
.Дать характеристику понятию «Культурно-досуговая деятельность».
.Раскрыть особенности КДД подростков в условиях сельской местности.
.Выявить возможности организации КДД подростков .
.Дать характеристику КДД подростков в д. Блонь Пуховичского района Минской области.
.Установить перспективы организации КДД подростков в д. Блонь Пуховичского района Минской области.
При написании курсовой работы нами были использованы следующие методы научного исследования:
— Конкретно-исторический;
.- Аналитический.
Метод опроса.
База исследования: CДК д. Блонь Пуховичского района Минской области.
1. Культурно-досуговая деятельность подростков в условиях сельской местности: организационный аспект
.1 Культурно-досуговая деятельность как объект научных исследований
Понятие «культурно-досуговая деятельность» вошло в научный оборот сравнительно недавно, с начала 80-х гг. Его появление явилось логическим следствием теоретического осмысления проблемы досуга, в частности, подхода к определению его сущности как одного из видов человеческой деятельности.
Интенсивная разработка деятельностной концепции досуга началась в 50-60-х гг. Этому предшествовало сокращение в середине 30-х гг. в ряде западных стран рабочего дня и начавшееся в связи этим изучение бюджетов времени различных категорий населения[1] .
Определенным импульсом послужило бурное развитие в послевоенные годы средств массовой коммуникации, появление телевидения, перевернувшие традиционные представления людей о досуге и способах своего поведения за пределами профессионального труда. В рамках данной концепции понятие «досуг» чаще всего рассматривается в системе близких по значению категорий «рабочего», «внерабочего» и «свободного времени». Человеческая деятельность является тем общим, что объединяет данные понятия, поскольку именно она выступает в качестве специфической формы проявления времени на уровне общественного бытия. Вместе с тем различия…
