Курсовая Музей в парадигме эпохи просвещения. Учебная работа № 193612

Количество страниц учебной работы: 27

Содержание:
Ведение………………………………………………………………………..…2
1. Эпоха просвещения……………………………………………………….3
1.1. Исторические аспекты эпохи Просвещения…………………………….3
1.2. Парадигмы эпохи Просвещения в Западной Европе,
России и Америке……………………………………………………………….7
2. Развитие музеев в эпоху Просвещения……………………………………..19
Заключение………………………………………………………………………25
Литература……………………………………………………………………….27

Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 193612. Курсовая Музей в парадигме эпохи просвещения

Выдержка из похожей работы

…….

Мотивация в парадигме управления

…..х
объективной необходимостью, а с личностными и мотивационными качествами
руководителя компании.

Мотивация в практической деятельности управленца

Закономерно было бы
предположить, что мотивационные основания для привлечения психологических
знаний руководителем имеют сложную структуру и во многом детерминированы не
производственной необходимостью, а личностными потребностями человека,
принимающего соответствующие решения. При этом ожидаемая эффективность (как по
своей направленности, так и по степени) от применения психологических знаний в
разнообразной социальной практике часто не совпадает с реальной. Эти
обстоятельства делают проблему исследования мотивационной подоплеки интереса к
психологическим знаниям со стороны специалистов-практиков весьма актуальной. Исследование
этой проблемы позволит рефлексировать социальное «лицо» психологической
науки в нашем обществе, прогнозировать основные формы социальной
востребованности психологических знаний со стороны практики.

Для изучения выше обозначенной
проблемы мы обратились к руководителям коммерческих организаций. В исследовании
приняло участие 46 руководителей среднего и высшего звена в возрасте от 23 до
59 лет, среди которых 18 мужчин и 23 женщины. В качестве методов исследования
были использованы стандартизованная беседа, анкетирование, метод неоконченных
предложений, а также метод ранжирования. В результате обработки данных получены
следующие результаты:

1. Подавляющее большинство руководителей
организаций декларируют необходимость применения психологических знаний и
потребность в специалистах этой области знаний в коммерческих организациях.

2. Некоторые руководители имеют
амбивалентное отношение к психологам и психологическим знаниям: это, чаще
всего, руководители-мужчины, а также руководители в возрасте до 30 лет. Обозначенные
группы руководителей декларируют значимость психологических знаний, психологов
и психологических служб, однако сами склонны отвергать их в решении своих
личных и профессиональных задач.

3. Наиболее заинтересованными в
применении психологических знаний и в работе психолога, и психологической
службы в организации являются женщины-руководители и руководители в возрасте от
30 до 45 лет.

4. Отношение к психологическим знаниям
и психологам не связано со стажем работы руководителей на руководящей
должности, но связано с половой принадлежностью и возрастом руководителя.

Таким образом, можно сделать
вывод о том, что отношение к психологическим знаниям, психологам и психологической
службе является личностно обусловленным и не связано с должностным статусом
руководителя.

В целях определения мотивации к
использованию психологических знаний мы разделили испытуемых на две группы: группу
руководителей, отвергающих использование психологических знаний и необходимость
работы специалистов-психологов и психологической службы в коммерческих
организациях, и группу руководителей, активно их использующих. Как уже
упоминалось выше, все руководители декларируют необходимость использования психологических
знаний, и поэтому разделение на группы происходило по совокупности критериев (наличие
намерения обращения к психологу в случае необходимости, утверждение возможности
работы психологической службы в организации, применение психологических знаний
в решении управленческих задач).

Говоря о мотивации руководителей
к использованию психологических знаний, можно отметить, что мотив понимания
других людей и их поступков является ведущим как у руководителей, использующих,
так и у руководителей, отвергающих психологические знания и услуги
специалисто…