Курсовая Изобразительное искусство как средство эстетического воспитания дошкольников в детском саду. Учебная работа № 192400
Количество страниц учебной работы: 36
Содержание:
«Оглавление
Введение…………………………………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы эстетического воспитания дошкольников…………………………………………………………………………………………….5
1.1 Эстетическое воспитание: понятие и особенности…………………………………5
1.2 Средства изобразительного искусства, способствующие эстетическому воспитанию………………………………………………………………………………………………10
Глава 2. Изобразительное искусство как средство эстетического воспитания дошкольников в детском саду……………………………………………………………………19
2.1 Условия, способствующие эстетическому воспитанию старших дошкольников средствами изобразительного искусства…………………………….19
2.2 Организация работы по эстетическому воспитанию средствами изобразительного искусства………………………………………………………………………23
Заключение……………………………………………………………………………………………….31
Список литературы…………………………………………………………………………………..33
Приложение 1. Изобразительное искусство как средство эстетического воспитания дошкольников в детском саду…………………………………………………37
Список литературы
1. Ахмедова Э.М. Артпедагогическое пространство как инновационная среда творческого развития дошкольника// Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 3. С. 36-38.
2. Березина Ю.Ю., Бородаева Г.Г. Возможности изобразительного искусства в процессе нравственно-эстетического воспитания детей// Грани познания. 2012. № 3 (17). С. 11-14.
3. Васильева Н.Б., Дубровин В.М. Работа над композицией как эффективное средство развития творческих способностей детей// Образовательная среда сегодня: стратегии развития. 2015. № 3 (4). С. 18-20.
4. Васильева Л.Г. Формирование геометризированного орнаментального образа в рисовании и аппликации детей 4-7 лет// Детский сад от А до Я. 2011. № 1 (49). С. 43-56.
5. Головко — Витанис О.В. Реализация успешности дошкольников средствами художественно-эстетического воспитания//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2010. № 7. С. 77-83.
6. Гончарова О.В. Использование художественно-эстетических средств в духовно-нравственном воспитании дошкольников// Грани познания. 2014. № 2 (29). С. 28-31.
7. Гончарова О.В. Пути и средства художественно-эстетического развития ребенка в дошкольном детстве// Грани познания. 2010. № 3 (8). С. 3-5.
8. Горматюк А.В. Вопросы обучения детей и подростков основам изобразительного искусства в ДХШ и ДШИ//Вестник Университета Российской академии образования. 2009. № 1. С. 147-150.
9. Доева Д.К. Педагогические условия художественно-эстетического и нравственного воспитания дошкольников на современном этапе// Научные проблемы гуманитарных исследований. 2011. № 8. С. 114-120.
10. Зубкова Л.Ю. О раннем эстетическом развитии детей// Образование и саморазвитие. 2015. № 1 (43). С. 160-164.
11. Зуева А.В. От музейно-педагогической компетентности воспитателя к художественно-эстетическому развитию дошкольников// Герценовские чтения. Начальное образование. 2012. Т. 3. № 3. С. 108-118.
12. Иванова О.Г. Система работы с детьми дошкольного возраста по эстетическому воспитанию. Знакомство дошкольников с искусством// Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. 2015. № 1 (10). С. 28-29.
13. Казанцева Г.А. Особенности организации художественного творчества на современнос этапе// Проблемы и перспективы развития образования в России. 2011. № 12. С. 186-190.
14. Канащенкова В.В. Реализация педагогической модели ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства// Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2011. № 4. С. 128-130.
15. Казьмина Н.М. Формирование представлений об искусстве средствами музейной педагогики//Детский сад от А до Я. 2011. № 6 (54). С. 43-55.
16. Козырева М.Н. Применение нетрадиционной техники рисования в работе воспитателей ДОО// Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. 2015. № 2 (5). С. 167-168.
17. Леонтьева М.С. Аспекты эстетического воспитания дошкольника// Осовские педагогические чтения «»Образование в современном мире: новое время — новые решения»». 2014. № 1. С. 363-368.
18. Литвинова О.В. Развитие творческих способностей детей в художественной продуктивной деятельности ( на занятиях изографикой)// Интернет-журнал Науковедение. 2015. Т. 7. № 5 (30). С. 208.
19. Найденова Е.А., Багирова И.А., Зембеля И.А., Васильева С.О. Воспитание патриотизма у дошкольников через изобразительное искусство в народном творчестве// Обучение и воспитание: методики и практика. 2015. № 22. С. 120-124.
20. Обух
ова С.Н. Педагогические условия становления эстетически развитой личности дошкольника средствами народного и декоративно-прикладного искусства// Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2009. Т. 15. № 2. С. 314-317.
21. Пазникова З.И. Формирование у детей художественно-культурной компетентности в условиях преемственности дошкольного и начального образования// Вестник Бурятского государственного университета. 2015. № 1. С. 132-137.
22. Рамазанова Р.М., Агарагимова В.К. Эстетическое воспитание дошкольников в условиях диалога культур// Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. 2013. № 4 (25). С. 82-87.
23. Ревякин Д.В. К проблеме формирования художественно-эстетического вкуса у детей младшего возраста// Начальная школа. 2011. № 4. С. 93-96.
24. Селезнева Л.Н. Народное декоративно-прикладное искусство в эстетическом воспитании дошкольника// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. № 12. С. 371-372.
25. Соловьева Л.В., Миронова О.О. Развитие творческих способностей детей в процессе ознакомления со скульптурой// Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2015. № 1 (3). С. 239-240.
26. Спербер О.И. Значение искусства в художественно-эстетическом развитии дошкольников// Научный альманах. 2015. № 10-2 (12). С. 439-443.
27. Томилина А.Д. Роль и место эстетических эмоций в воспитании дошкольника// Педагогическое образование и наука. 2012. № 1. С. 26-29.
28. Тришина Г.В. Пути формирования готовности детей старшего дошкольного возраста к художественно-проектной деятельности средствами изобразительного искусства// Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. Т. 24. № 26 (197). С. 133-139.
29. Тупичкина Е.А. Проектирование развития художественно-творческих интересов старших дошкольников в ситуации свободного выбора деятельности// Детский сад от А до Я. 2010. № 6 (48). С. 14-23.
30. Хафизова Г.Р. Художественно-эстетическое развитие дошкольников// Образование и наука в современных условиях. 2014. № 1 (1). С. 159-161.
31. Хисматуллина М.Е. Особенности художественно-эстетического воспитания дошкольников// Инновационная наука в глобализующемся мире. 2015. № 1 (2). С. 93-96.
32. Шешко А.С. Формирование эстетического восприятия у детей 5-7 лет в системе дошкольного образования// Развитие современного образования: теория, методика и практика. 2015. № 4 (6). С. 294-297.
»
Учебная работа № 192400. Курсовая Изобразительное искусство как средство эстетического воспитания дошкольников в детском саду
Выдержка из похожей работы
Изобразительное искусство в поэзии Державина
…..бражавшие на своих натюрмортах плоды, дичь и вино, играющее в хрустале.
»…роскошь, прохлады, пиры, казалось, составляли цель и разгадку жизни.
Со всеми своими
благоразумными толками об «умеренности» Державин невольно, может быть часто
бессознательно, вдохновляется восторгом при изображении картин такой жизни…» –
писал Белинский. Державин пишет о людях, о своем к ним отношении, и в его
стихах личность автора не скрывается в тени, а выходит на первый план. В стихах
появляется сам Державин, он выступает со своими собственными мыслями, делами,
заботами, как друзьями, так и врагами, живые образы в образы поэзии – это
большой шаг в сторону развития русской реалистической поэзии.
В поэзии Державин
создал свой собственный образ – образ поэта, неподкупного борца за правду,
смело разговаривающего с царями, не боящегося говорить сильным мира сего даже
самые неприятные истины. Многие оттенки настроений поэта, отзвуки его личной
жизни можно найти почти в каждом стихотворении. Они являются фактами биографии
Державина и сохраняют с ней теснейшую связь.
Державин описал
созданный автопортрет в стихотворении «Тончию» (1801):
Иль нет: ты лучше
напиши
Меня в натуре
самой грубой,
В жестокий мраз, с
огнем души,
В косматой шапке,
скутав шубой,
Чтоб шел, природой
лишь водим,
Против погод,
волн, гор кремнистых,
В знак, что рожден
в странах я льдистых,
Что был прапращур
мой Багрим.
Именно таким
художник Тончи и написал Державина – сидящим на скале среди снежного поля, в
шубе и шапке, и этот портрет получил наибольшую известность.
Также портреты
Державина пишет художник Боровиковский.
Ранний портрет
поэта (не позднее 1793 года), известный по гравюре Гейзера, создает
необыкновенно живой и правдивый образ поэта, несмотря на то, что Державин
изображен в официальном костюме – мундире правителя наместничества.
Маленький портрет
в круге относится, возможно, к концу 1794 или к началу 1795 года. Несколько
небрежная, как бы незаконченная манера письма позволяет думать, что портрет
первоначально предназначен для перевода в гравюру.
Пейзажный фон
этого портрета не вполне удачно связан с фигурой, он не очень гармонирует и с
обликом Державина в чиновном мундире, украшенном орденскими знаками, с указующим
жестом руки. Отчасти эта противоречивость образного строя объяснялась
характером самой модели.
Прямой и
правдолюбивый, в высшей степени наделенный сознанием своего человеческого
достоинства и чести, Державин не был лишен простодушного тщеславия и склонен
был преувеличивать значение собственной служебной деятельности.
Это твердое
сознание неотделимости своего существования и долга как человека от интересов
сословного государства сказалось не только в оттенке официальности выше
рассмотренного поэта, но и на художественной концепции прекрасного небольшого
изображения 1795 года.
В лице Державина,
вылепленном правдиво и строго, есть та простота и грубоватость, в которых
угадывается трудная жизненная школа, пройденная писателем, его неуживчивый и
«нельстивый нрав». Исполнена выразительности и твердая осанка Державина,
представленного в кабинете у стола на фоне полок с книгами. Левая часть
инт…
