Курсовая Формирование профессиональных компетенций студентов эстрадного отделения. Учебная работа № 194773

Количество страниц учебной работы: 52,5
Содержание:
Содержание
Введение 3
1.1 Формирование профессиональных компетенций студентов эстрадного отделения 4
1.2 Индивидуальность современного исполнителя эстрадной музыки 15
1.3. Музыкальные способности подростка 26
Глава 2. Основные условия развития музыкальных способностей у подростков по постановке голоса 32
2.1. Условия, необходимые для создания микросреды, в которой формируются и развиваются музыкальные способности у подростков 32
2.2. Отношение нашего государства к музыкальному воспитанию в современном образовании (роль государства) 37
2.3. Из личного опыта работы на занятиях по вокалу при ДК Металлург 42
Заключение 46
Список литературы 49

 
Система дополнительного образования детей Российской Федерации в ее новом качественном состоянии развивается на протяжении более 10 лет. Под «дополнительным» понимается мотивированное образование, которое получает личность сверх основного образования, позволяющее ей реализовать устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально раскрыть себя, самоопределиться предметно, социально, профессионально, личностно.
Цель работы: рассмотреть педагогическую направленность в эстрадной стилистике.

Список литературы

1. Мясоедова Н.С. Музыкальные способности и педагогика. — М., 1997. — 79 с.
2. Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова. – М., 1991. – 349 с.
3. Тарасов Г.С. Педагогика в системе музыкального образования: Учебное пособие. — М., 1986.- 46 с.
4. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей. — М., 1988. — 176с.
5. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000. – С. 201-209.
6. Фримен Дж. Обзор современных представлений о развитии способностей // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. О.Б. Богоявленской. – М., 1997. – С.371-406.
7. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способность» и «одаренность» // Психологический журнал. – 1983. – Т.4, №5. – С. 3-10.
8. Белкин, А. С. Компетентность. Профессионализм. Мастерство. — Челябинск. ОАО Южно-Уральское книжное издательство, 2004. — 225 с.
9. Браже, Т.Г. Профессиональная компетентность специалиста как многофакторное явление. — Л.: Педагоги¬ка, 1990. — 125 с.
10. Карамзина, Ж.Б. Краткий справочник терминологических понятий. — М.: ИХО РАО, 2009. — 79 с.
11. Суртаев, В.Я. Социокультурное пространство молодёжи: методология, теория, практика. — СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2006. — 270 с.
12. Дмитриев, Л.Б. Основы вокальной методики. — М.: Эксмо, 1998. — 675 с.
13. Кан-Калик, В.А. Индивидуально-творческая подготовка учителя // Советская педагогика. — 1989. — № 1.
14. Луканин, В.М. Метод работы с певцами: Учебное пособие. 2-е изд. — СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2004. — 46 с.
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 194773. Курсовая Формирование профессиональных компетенций студентов эстрадного отделения

Выдержка из похожей работы

…….

Система профессиональных компетенций журналиста

….. 2. Исследования профессиональной компетенции журналиста
2.1 Исследования Европейской ассоциации преподавателей журналистики (EJTA)
.2 Квалификационные признаки журналиста
Заключение
Библиографический список
Введение
В современном мире интенсивно обсуждаются проблемы реализации компетентного подхода. Обсуждаются понятия «компетенция» и «компетентность», предлагаются самые разные наборы ключевых компетенций, в число которых входит и коммуникативная компетенция.
Термин «профессиональная компетенция» в современной практике чаще всего определяется способностью сотрудника выполнять задачи в соответствии с требованиями должности, то есть в соответствии с заданными стандартами.
Мир личности журналиста-профессионала складывается в соответствии с объективными требованиями его профессии. И эта совокупность профессиональных черт всегда привлекала к себе пристальное внимание. Не случайно первую сводку черт личности и правил поведения журналистов на заре российской журналистики сделал М.В. Ломоносов в знаменитом «Рассуждении об обязанностях журналистов при изложении или сочинений, предназначенных для поддержания свободы философии», опубликованном в 1755 г. В этой научной работе приводятся семь правил, которым должен руководствоваться журналист. Автор выделяет, что журналист не должен иметь предубеждений и предвзятости, спешить с осуждением гипотез, красть чужие мысли и суждения и переоценивать свои возможности. [3] Несмотря на то, что Ломоносов формулировал эти правила для журналистов, пишущих о научных исследованиях и открытиях, они практически универсальны для любой журналистской специализации. Мало того, они остаются актуальны и на сегодняшний день.
Какими же специальными знаниями должны обладать журналисты? Дебаты по этому поводу ведутся уже очень давно. Споры не утихают и о том, должно ли образование журналистов быть нацелено на развитие конкретных навыков или оно должно ориентироваться на академическое размышление; следует ли ему концентрироваться на занятиях практической журналистикой или на ее исследовании. В конце концов, должны ли мы обучать «реальной» журналистике — такой, какая она есть, или «идеальной» — такой, какой мы бы хотели ее видеть. Разные участники дискуссии выражают разные мнения. Разнообразие позиций связано отчасти и с тем, что само понятие «журналистика» терминологически неоднозначно, оно не очень четко отделено от «публичной коммуникации», «медиа», «новостей».
Актуальность нашей темы заключается в том, что на протяжении многих лет проходят споры по поводу того какими именно профессиональными компетенциями должен обладать настоящий журналист.
Новизна исследования состоит в том, что ранее эта тема практически не исследовалась.
Объектом исследования является система профессиональных компетенций журналиста.
Предметом исследования являются профессиональная компетенция и квалификационные признаки журналиста.
Методы исследования основаны на исследованиях Европейской ассоциации преподавателей журналистики (EJTA), начатые в 2008 году и продолжающиеся по сей день.
Таким образом, мы можем сформулировать следующие задачи нашего исследования:
1.Раскрыть понятие профессиональной компетенции.
.Определить компоненты профессиональной компетенции применительно к деятельности журналиста.
.Выявить требования общества к компетентному журналисту.
1. Система профессиональной компетенции журналиста
.1 Общее понятие профессиональной компетенции
Професс…