Курсовая Формирование представления о современном направлении искусства — поп-арт. Учебная работа № 192553
Количество страниц учебной работы: 20,10
Содержание:
Содержание
1.Введение 3
2. Общая характеристика поп-арта как популярного направления в искусстве 5
2.1 Характерные особенности поп-арта 5
2.2. Предпосылки для возникновения и развития поп-арта 8
2.3. Проявление смесеобразований в данном направлении 11
3.Заключение 18
Список использованных источников и литературы 20
Список использованных источников и литературы
1. Воденко К.В. История христианской культуры и искусства. Ростов- на-Дону: Изд-во РГСУ, 2013. -240 c.
2. Ковешникова Н. А. История дизайна: учеб. пособ. М.: Омега-Л, 2012. 256 с.
3. Черникина Е.П. Дизайн: тенденции и перспективы его развития. Харьков, 2011.-186с.
4. Балюта П.А. Соотношение красоты и пользы в дизайне// Омский научный вестник. 2013. № 5 (122). -С. 268-270
5. Белозерцев С.А. Искусство чистых форм и реализм в живописи // Вестник Шадринского государственного педагогического института : науч. журн. — 2014. — N 3(23). — С. 123-126
6. Гурова Е.А.,Белгородский В.С. Полвека дизайнерских экспериментов// Дизайн и технологии. 2011. № 25 (67). -С. 12-20
7. Герасев В.А. Из истории становления инженерного дизайна в России//Искусствознание: теория, история, практика. 2012. № 1 (02).-С. 138-144
8. Гуринов Л.Б. Дизайнерская антропогогика//Дизайн. Искусство. Промышленность. 2012. № 1. С. 77-86.
9. Еманова Ю.Г., Журавлева О.П., Яо М.К.Доинструальная эпоха: дизайн или не дизайн//Традиционные национально-культурные и духовные ценности как фундамент инновационного развития России. 2015. № 2. С. 9-13.
10. Золотухина К.Л., Золотухина Р.М. Дизайн в системе высшего образования//В сборнике: Художественное образование: традиции, тренды, перспективы III Международная научно-практическая конференция. Редакционная коллегия: Д. В. Сергеев, М. И. Гомбоева, Н. И. Козлов, Ю. Д. Багаув, Е. С. Ляшенко, И. А. Чжен. 2014. -С. 102-106
11. Зиброва Я.А., Власов В.П.Современные подходы в создании картин В сборнике: Избранные доклады 61-й университетской научно-технической конференции студентов и молодых ученых 2015. С. 644-650.
12.Королева С. В.,Кошелева А. А.История стиля модерн. Особенности художественной образности предметногоубранства интерьера и декоративно прикладного искусства//Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2013. № 1. С. 67-71
13.Михайлов С.М., Михайлова А.С., Надыршин Н.М. Дизайн города в историческом аспекте//Дизайн-ревю. 2013. № 1-2. -С. 115-120
14.Медведев В.Ю. Дизайн будущего и будущее дизайна//Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 2: Искусствоведение. Филологические науки. 2013. № 4. -С. 8-19.
15.Наместников А.Ю. История дизайна,науки и техники// Проблемы качества графической подготовки студентов в техническом вузе: традиции и инновации. 2015. Т. 1. -С. 611-626
16.Наумов Н.В.Дизайн как проектная форма культуры: сущность и специфика//Известия Ростовского государственного строительного университета. 2015. Т. 1. № 19 (19). -С. 186-195
17.Пенионжек Е. В.Артпрактики неомодернистского искусства//Наука и современность ,2013. № 23.- С. 31-35
18. Петрова А.В., Баклыская Л.Е. Поп-арт и его влияние на дизайн среды//Дальний Восток: проблемы развития архитектурно-строительного комплекса. 2013. № 1. С. 122-125
19. Пенионжек Е.В. Постмодернизм как этап в развитии авангардизма// Система ценностей современного общества. 2013. № 29. С. 18-22
20.Пигальская А.М. Подходы к конструированию истории дизайна и его практики //Культурологический журнал. 2012. № 2. — С. 9
21.Скворцов К.А. Графика и дизайн//Школа и производство. 2015. № 5. С. 39-43
22. Строганова С.Г. Стрит Арт в галерейном пространстве//Тип: статья в журнале — научная статья Язык: русский. Номер: 4 Год: 2013-C. 309-318
23. Тур Д.С. Современное искусство как тенденция развития культуры//Студенческая наука XXI века. 2015. № 2 (5). С. 42-44
24. Тукаева Р.А. Художественная реальность абстрактного искусства// Вестник Башкирского университета. — 2012. — С. 316-319
25.Терещенко Г.Ф. Эволюция художественного образа в дизайне интерьера//Культурная жизнь Юга России. 2016. № 3 (62). -С. 49-52
26.Овчинникова Р.Ю.Графический дизайн: от искусства к науке//В сборнике: Визуальная культура: дизайн, реклама, информационные технологии сборник трудов XV международной научно-практической конференции. Омск, 2016.- С. 43-45
27.Харитонова, Наталия Степановна. Импрессионизм как выражение общественногосознания//Вестник ВГИК: Издательство: Всероссийский государственный институт кинематографии им. С.А. Герасимова(Москва) -2014. — № 3 (21). — С. 82-90
28. Хвостикова В.О. Поп-арт как отражение кризиса культуры XX века//Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. 2012. № 13. С. 24-27
29.Шепель О.В. Из истории формирования дизайна в XIX-XX вв.//Известия Алтайского государственного университета. 2012. № 4-1 (76). С. 218-221
Учебная работа № 192553. Курсовая Формирование представления о современном направлении искусства — поп-арт
Выдержка из похожей работы
Объемное оригами как средство формирования представления о трехмерном пространстве у младших школьников
…..реализацию качественно новой
личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы и призван
обеспечить выполнение основных целей, среди которых называется развитие
личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формируется
желание и умение учиться.
Разностороннее развитие детей, их познавательных интересов,
творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования является
главной целью школы, как социального института в современных условиях
Особо эффективной сферой развития творческих способностей
детей является искусство, художественная деятельность. Уроки литературы и
русского языка, технологии, изобразительного искусства, музыки способствуют
этому.
Одним из средств активизации творческого потенциала личности
в начальной школе является оригами — японское искусство складывания из бумаги
фигурок людей, животных, геометрических тел; игровая технология, бумажный
конструктор, способствующий формированию устойчивого интереса к учебной
деятельности, обеспечивающий преемственность между учебой и игрой, и вводящий
нас в мир трехмерного пространства. Оно возникло много веков назад в Японии и
распространилось по всему миру. Главная особенность оригами, способствующая его
быстрому распространению — практически неограниченные возможности, кроющиеся в обычном
листе бумаги.
Оригами — это не просто механическое складывание из бумаги,
это серьезное занятие, которое способствует воспитанию творчески развитой,
самостоятельно думающей личности. Неограниченная фантазия и приемы складывания
помогут сотворить с помощью оригами целый мир.
Оригами можно рассматривать не только с «бумажной», но и с
иной стороны. Так, оригами — теория взаимной трансформации двумерных и
многомерных фигур, а также оригами — практика формирования пространственных
конструкций из разнообразных листовых материалов. В связи с этим все больше
проявляется интерес к оригами вне изобразительного искусства, и исходя из этих
современных новых представлений, оригами — новая технология, средство научно —
технического моделирования.
Начальная школа играет важную роль в развитии детей. У
учащихся формируются умения наблюдать и анализировать, проводить сравнения,
обобщать факты, критически оценивать деятельность свою и одноклассников, делать
выводы. Также закладывается психологическая основа, которая способствует
развитию воображения, фантазии, мышления; воспитывается любознательность,
самостоятельность, активность, инициативность; формируются потребности, лежащие
в основе творческого труда. Ручной труд является эффективным «гимнастическим
снарядом» для развития интеллекта и психики ребенка, которые формируют у
молодого поколения творческие качества личности. Включение младших школьников в
посильную трудовую деятельность на уроках технологии создает благоприятные
условия для развития учащихся. Основная задача уроков оригами — развитие
пространственных представлений и пробуждение у учащихся интереса к творчеству и
трудовой деятельности.
При изготовлении оригами-фигур у детей развивается
воображение, фантазия, пространственное мышление, моторика рук, аккуратность,
трудолюбие. Занятие оригами оказывает положительное влияние на развитие детей,
позволяет полнее использовать ресурсы психики, гармонично развивая оба
полушария головного мозга.
Исходя из этого, изучение и применение техники объемного
оригами в школе, особенно в начальной, является актуальным.
Несмотря на то, что техника оригами достаточно широко
распространена и используется в начальной школе, ни в одном учебнике нет
целенаправленного использования искусства оригами для развития пространственных
представлений у детей. А ведь с помощью оригами можно наглядно, интересно и
доступно дать представления учащимся о трехмерном пространстве.
Исходя из этого, была сформулирована проблема
исследования: при каких условиях работа в технике «объемное оригами»
способствует формированию представления о трехмерном пространстве у младших
школьников?
Решение данной проблемы является целью исследования.
Объектом ис…
