Курсовая Эволюция песенного творчества молодых композиторов Казахстана. Учебная работа № 194756

Количество страниц учебной работы: 29,6
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………….……..3
I. Развитие фортепианного творчества Казахстана в произведениях
Айдоса Сагата……………………………………………………………………7
II. Алиби Абдинуров — национальный композитор рубежа столетий…12
III. Творчество Айгерим Нуралиевой……………………………………18
IV. Адильжан Толыкпаев…………………………………………..……..23
Заключение………………………………………………………….…….26
Список использованных источников……………………………………29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Аманов Б., Мухамбетова А., Омарова Г., Раимбергенова С., Утегалиева С. Казахская традиционная музыка и ХХ век: программа этносольфеджио для студентов народного факультета. Алматы, 2002 год. – 464 стр.
2. Антология «1000 казахских народных песен»: сборник аудиозаписей. А.: Астана, 2010 год. – 127 стр.
3. Аравин П. Даулеткерей и казахская домбровая музыка XIX века. — Алматы: Өнер, 2008 год. — 240 стр.
4. Ахметов З.А. О языке казахской поэзии: сборник исследований. А.: Алматы китап, 2010 год. – 224 стр.
5. Ахметова М. М. Традиции казахской песенной культуры. – Алма-Ата: Наука, 1984 год.
6. Джумакова, У.Р. Творчество композиторов Казахстана 1920-1980-х годов. Проблемы истории, смысла и ценности [Текст]: монография. – Астана: Фолиант, 2003 год. – 232 стр.
7. Дюсенбаева А. Ж. Предпосылки и зарождение фортепианной музыки в Казахстане / А. Ж. Дюсенбаева // Культурология и искусствоведение: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Зебра, 2015 год. — Стр. 56–64.
8. Ерзакович Б.Г. История казахской музыки: Т. I: Традиционная музыка казахского народа: песенная и инструментальная / Ответ. ред.: Т.Джумалиева, А.Темирбекова – Алматы: «Ғылым», 2000 год.
9. Ерзакович Б.Г. Песенная культура казахского народа: музыкально –историческое исследование. А.: Наука, 2014 год. – 402 стр.
10. Затаевич А.В. 1000 песен казахского народа: научное издание. – А.: Дайк-Пресс, 2002 год. – 452 стр.
11. Казанцева Л.П. «Пограничные жанры»: за и против//Музыкальный текст и исполнитель. – Уфа, 2008 год. – №1. – стр.26-31.
12. Нусупова, А.С. Жанр фортепианного концерта в творчестве композиторов Казахстана [Текст]: дис. … канд. искус. 17.00.02: защищена 14.05.08. / Нусупова Айзада Сайфуллаевна. — Алматы, 2008 год. — 124 стр. — Библиогр.: стр. 120-124.
13. Радлов В.В. Образцы народной литературы северных тюркских племен: Ч. 5. — СПб, 2007 год.
14. Сборник «Фортепианные пьесы композиторов Средней Азии и Казахстана». Вып. I. Алма-Ата: Онер, 2009 год.
15. Сборник «Пьесы композиторов Казахстана». Для фортепиано Советский композитор, 2008 год.»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 194756. Курсовая Эволюция песенного творчества молодых композиторов Казахстана

Выдержка из похожей работы

…….

Эволюция организации

…..ководитель может
предсказать развитие ситуации. Конечно, он всегда это делал, но при этом
точность прогнозов зависит от его опыта и интуиции и содержит определенный риск
ошибки. Мы видим нашу задачу в том, чтобы увеличить верность этих прогнозов и
обеспечить прогностическую функцию руководителя.
Разумеется, любая организация по-своему
уникальна, но все они в своем развитии проходят через одинаковые этапы, и для
каждого характерны разные возможности, трудности и потребности.
Есть одно, весьма существенное положение,
лежащее в основании предлагаемого подхода, — это наблюдение, говорящее о том,
что позиция руководителя школы по своим характеристикам, уровню власти,
полномочий, официальной ответственности и той ответственности, которую он берет
на себя, во многих случаях очень близка к позиции «владельца»
организации.
Любая организация, развиваясь, проходит через
пять периодов: зарождение, становление (которое может быть разбито на две
стадии — становление-1 и становление-2), развитие и расцвет, спад и, наконец,
стагнация или ликвидация (для небюджетных организаций). В дальнейшем мы
подробно расскажем, что подразумевается под этими терминами.
Последовательность этапов всегда одинакова, и
на каждом организацию и ее руководителя подстерегают ловушки, способные, минуя
последующие этапы, привести к стагнации. При этом на каждом этапе возникают
различные проблемы, потребности и возможности, характерные именно для данного
периода, и, следовательно, к школе должны предъявляться различные требования.
Конечно, хотелось бы как можно дольше продлить пору расцвета, однако практика
говорит, что рано или поздно, увы, наступает спад.
Что же происходит, если организация или
затеянная в ней инновация терпят фиаско? Если эта организация существует как
небюджетная, то она, естественно, ликвидируется. А вот в обычной школе, которую
нельзя закрыть, происходит трансформация к «звездной» культуре в ее худшем
выражении, что означает стагнацию, летаргию. Для такого состояния характерны
низкий уровень активности, общения и профессиональных коммуникаций. Каждый
независимо работает в меру своих сил, возможностей и желания. Все это может
продолжаться сколь угодно долго. У такой организации, как правило, недостаточно
потенциала для старта серьезных изменений, ибо она использует только ресурсы
индивидуального профессионализма (ресурсы первого уровня), а ресурсы второго
(малых групп) и третьего уровней (организации в целом) используются
недостаточно. Вывести такую организацию из состояния стагнации можно, как
правило, только внешним вмешательством. Этим вмешательством может быть сильное
давление социума (например, серьезный конфликт с родителями), приход большой консолидированной
группы новых людей, так называемая «свежая кровь», или активные
действия руководства более высокого уровня. Последнее иногда реализуется путем
замены в организации первого лица.
Итак, первый этап — зарождение, очень важен,
хотя может показаться, что он не является собственно организационным, поскольку
пока лишь создается потенциал жизнеспособности. Рассмотрим два варианта.
Первый — организации еще нет. Вы только
задумали создать новую школу или комплекс, образовательный центр или
методическое объединение. Пока организация существует только в вашем
воображении, и потенциал развития ее зависит от уровня вашей преданности идее.
Если он низок, то это серьезная угроза для будущего организации или инновации:
либо идея погибнет в зародыше, л…