Курсовая Духовное развитие современной молодежи. Учебная работа № 194436
Количество страниц учебной работы: 45,7
Содержание:
Оглавление
Введение 3
1 Современная молодежь как объект социологического анализа 5
1.1. Понятие и социально-психологические характеристики молодежи 5
1.2. Молодежная культура и субкультура 10
2.Проблемы духовного развития молодежи 26
2.1. Проблемы образования молодежи в России 26
2.2. Проблема развития духовности 29
Заключение 42
Список литературы: 43
Список литературы:
1. Об образовании: федеральный закон от 16.11. – Ростов-н / Д.: Феникс, 2002. – 288 с.
2. Аберкромби Н., Хилл С., Тернер Б.С. Социологический словарь /Пер. с англ. под ред. С.А. Ерофеева. Казань, 1997.
3. Абульханова Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991.
4. Аверьянов А.И. Профессиональное самоопределение как социокультурный процесс // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 1999. Вып. 1.
5. Адамчук В.В., Ромашов О.В., Сорокина М.Е. Экономика и социология труда. М., 1999.
6. Алексеева В.Г. Место ценностных ориентаций в построении типологии личности // Социологические исследования. 1980. № 1.
7. Американская социологическая мысль. Тексты /Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994.
8. Ананьев В.Л. Особенности экономического поведения студенчества в условиях становления рыночных отношений // Социология. 1999. № 2.
9. Антипин П.В. Четыре типа адаптации к рынку труда и перспективы социального расслоения в России // Социологический журнал. 1996. № 3/4.
10. Астафьев Я.У. Социальные факторы трудового самоопределения молодежи. М., 1992.
11. Ахмадеев А.А., Исхакова Е.В. Роль ценностных ориентаций студентов в формировании специалиста // Учёные записки Московского государственного социального университета. 1999. № 1.
12. Бакуменко М., Шабапина Н. Подготовка конкурентоспособных специалистов// Человеческие ресурсы. Саратов. 1999. № 1-2.
13. Бакштановский В.И., Согомонов Ю.В., Чурилов В. А. Этика политического успеха. М., 1997.
14. Бартенева З.С. Безработный. Планирование будущей карьеры // Профессиональный потенциал. 2003. № 1.
15. Белова И. А., Французова Л.Я., Французов М.М. О проблемах профориентационной работы в школе // Социологические исследования.2000. № 5.
16. Берг В. Карьера-суперигра. М., 1998.
17. Береговая Д.А. Сопровождение профессиональной карьеры выпускников учебных заведений. Информационно-аналитический обзор. Саратов,2001.17
18. Вишневский, Ю.Р., Рубина, Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х годов / Ю.Р. Вишневский, Л.Я. Рубина // СОЦИС. – 1997. – №10. – С. 56 – 68.
19. Глинский, Я., Афанасьев, В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Учебное пособие / Я. Глинский, В. Афанасьев. – СПб.: Санкт-Петербургский филиал института социологии РАН, 1993. – 168 с.
20. Запесоцкий, А.С., Файн, А.П. Эта непонятная молодежь…: Проблемы неформальных молодежных объединений / А.С. Запесоцкий, А.П. Файн. – М.: Профиздат, 1990. – 224 с.
21. Зборовский, Г.Е., Шуклина, Е.А. Самообразование как социологическая проблема / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина // СОЦИС. – 1997. – №10. – С. 78 – 86.
22. Карпухин, О.И. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации / О.И. Карпухин // СОЦИС. – 1998. – №12. – С. 89 – 94.
23. Омельченко, Е. Молодёжные культуры и субкультуры / Е. Омельченко. – М.: Институт социологии РАН, 2000. – 152 с.
24. Парамонова, С.П. Типы морального сознания молодежи / С.П. Парамонова // СЦИС. – 1997. – №10. – С . 69 – 78.
25. Социальная психология: Учеб. пособие / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – М.: Академия, 2001. – 600 с
26. Социальная энциклопедия / Под ред. А.П. Горкина. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. – 438 с.
27. Социология молодежи: Учебное пособие / Под ред. Ю.Г. Волкова. – Ростов-н / Д.: Феникс, 2001. – 576 с.
28. Ювенология и ювенальная политика в ХХI веке: опыт комплексного междисциплинарного исследования / Под ред. Е.В. Слуцкого. – СПб.: Знание, 2004. – 734 с.
Учебная работа № 194436. Курсовая Духовное развитие современной молодежи
Выдержка из похожей работы
Развитие современной публицистической картины мира
….. жизни общества, служит острым оружием
идейной борьбы, средством общественного воспитания, агитации (См. Агитация) и
пропаганды (См. Пропаганда), способом организации и передачи социальной информации.
Публицистика обращается к явлениям современности во всём богатстве
складывающихся в ней конкретных социальных ситуаций (в
общественно-политической, экономической, культурно-идеологической и др.
сферах). Характеризуя задачи публицистической деятельности большевиков, В. И.
Ленин писал: «Мы должны делать постоянное дело публицистов — писать историю
современности и стараться писать её так, чтобы наше бытописание приносило
посильную помощь непосредственным участникам движения и героям-пролетариям там,
на месте действий, — писать так, чтобы способствовать расширению движения,
сознательному выбору средств, приемов и методов борьбы, способных при
наименьшей затрате сил дать наибольшие и наиболее прочные результаты». По
природе своей обязанная «поспевать за событиями» и давать оценку явлениям
текущей действительности, опираясь на фундаментальные социально-политические
идеи, публицистика, подчёркивал Ленин, обладает способностью «… подводить
итоги, делать выводы, почерпать из опыта сегодняшней истории уроки, которые
пригодятся завтра, в другом месте…» (там же) и таким образом активно влияет
на формирование мировоззрения. Отображение и оценка ситуаций современности в
произведениях публицистика протекает в свете социально-классовых идеологических
позиций публициста как представителя определённых социальных сил и
сопровождается проповедью (открытой или замаскированной в зависимости от
политической ситуации и цензурных условий) идеалов социального устройства и
путей их осуществления. Прогрессивная публицистика всегда стремилась создавать
правдивую картину жизни, верно оценивать явления современности, выносить
справедливые приговоры и показывать реальные перспективы.
Публицистика
содержит огромный документальный материал о самых различных явлениях социальной
жизни, поэтому для последующих поколений произведения публицистики выступают
как летопись общественно — политической борьбы, исторический источник,
содержащий обширные фактические данные, характеристики позиций различных
социальных сил, а также образные зарисовки событий, характеров, быта, сведения
по науке, культуре.
Метод
публицистики предполагает целостное идейно направленное отображение актуальных
явлений современности. Для сбора конкретных сведений применяются эмпирические
методы (наблюдение, опрос, беседа, интервью, анализ документальных материалов и
др.), для получения обобщённых выводов и характеристик — методы
социально-исторического исследования и художественного творчества. Это приводит
к созданию произведений, своеобразие стиля которых заключается в сочетании
выраженных в рационально-понятийной форме характеристик и оценок событий,
явлений и процессов текущей истории, пропагандируемых идеалов с
художественно-образным воссозданием картин жизни, портретов современников,
характеров и судеб участников событий. Публицист, таким образом, сочетает
качества общественно-политического деятеля с чертами исследователя и художника.
В создании произведений часто используются также способы научной популяризации.
В рамках публицистики сформировались особые идейно-тематические разновидности,
повествовательные формы и жанры. Среди идейно-тематических разновидностей
важнейшее место занимает собственно политическая публицистика, большое
распространение получили экономическая, морально-этическая, философская.
Многообразны формы публицистики — событийно-информационная,
позитивно-аналитическая, критико-аналитическая, сатирическая, полемическая и
дискуссионная. Сложилась система жанров газетно-журнальной публицистики —
интервью, корреспонденция, комментарий, рецензия, передовая и проблемная
статьи, воззвание, обозрение, путевые заметки, письмо, очерк, памфлет, фельетон
и др. Жанры ораторской публицистики (выступление, речь, доклад, беседа и др.)
активно используются в современном мире на телевидении и радио, где в
модифициров…
