Контрольная Язык в рамках модели мира. Учебная работа № 193515

Количество страниц учебной работы: 14,2

Содержание:
»
Введение 2
1.Социокультурный аспект языковой модели мира 3
2.Язык как разновидность модели мира: подход нейролингвистического программирования 6
Заключение 12
Список литературы 14

»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 193515. Контрольная Язык в рамках модели мира

Выдержка из похожей работы

…….

Методическое руководство по проведению занятия по русскому языку в рамках аудиовизуального курса для студентов-иностранцев с использованием видеозаписи мультфильма Мороз Иванович.

…………………
…..1 План занятия
………………………………………………………………….
………………………….1 Предварительная работа с текстом. Домашняя подготовка
………………………………………………………………….
…2 Чтение сценария
………………………………………………………………….
…………2 Сценарий мультфильма с комментариями
………………………………………………….4 Работа после просмотра фильма
………………………………………………………………..8 Приложение. Сказка «Морозко»
………………………………………………………………..11Цели и задачи работы. Задача этой работы – подготовить занятие по русскому языку с
использованием аудиовизуальных средств. В качестве аудиовизуального пособия взята видеозапись мультфильма
«Мороз Иванович». Описываемое в этой работе занятие ориентировано на группу учеников
старшего школьного возраста или старше, изучающих русский язык как
иностранный. Методические предпосылки. Чтобы усвоить материал этого занятия, ученики должны уже обладать
минимальными знаниями русского языка и навыками речи. Цель занятия –
повторение, закрепление и, частично, углублённое изучение усвоенного ранее
материала. Поэтому занятие целесообразно проводить не в рамках
обязательного курса, а в качестве факультатива. Современные методики изучения иностранного языка часто строго
придерживаются принципа исключительного погружения в языковую среду,
который не позволяет преподавателю использовать в процессе обучения иную
речь кроме изучаемой. Тем не менее, при проведении данного занятия
преподаватель, по мере надобности, может прибегнуть к родному языку
учеников либо другому языку, известному ученикам; например, при объяснении
специфической лексики, в целях поиска языковых и реальностных параллелей.
Для примера в данном пособии воспользуемся английским языком в отдельных
местах. Кроме того, многие вновь возникшие методические пособия страдают
поверхностным изложением грамматического материала. В то же время,
классические учебники, напротив, чересчур академичны и удалены от практики.
Учителю необходимо подходить к своей работе прагматически, преследуя такие
задачи: с одной стороны, усвоение учениками практических навыков
литературной речи, с другой стороны – выработка внутреннего чувства языка. План занятия. 1. Предварительная домашняя работа – ознакомление с избранными фольклорными текстами (не обязательно). 2. Внимательное изучение на уроке сценария фильма. Объяснение неясных моментов, лексики, устойчивых выражений. 3. Просмотр фильма. 4. Обсуждение непонятых и сложных мест, возможен повторный просмотр. 5. Выполнение упражнений на основе материала фильма. Предварительная работа с текстом.Домашняя подготовка (необязательно) Если аудитория владеет языком на хорошем уровне, то этот фильм,
созданный в псевдофольклорном стиле, может представлять интерес как образец
фольклорного жанра. Просмотру фильма может предшествовать урок на тему
старинных народных текстов, а в качестве домашнего задания предложен анализ
одной из русских народных сказок, близких по сюжету и лексике к мультфильму
«Мороз Иванович». Например, сказка «Морозко» (см. в …