Контрольная Теории массовой культуры. Учебная работа № 192442

Количество страниц учебной работы: 20
Содержание:
«Введение 3
Глава 1 Общая характеристика понятия «культура» 5
Глава 2 Сущность и специфика массовой культуры 10
Глава 3 Теории массовой культуры 14
Заключение 18
Список использованной литературы 20
1. Литовская М.А. Массовая культура сегодня [Электронный ресурс]: http://modernlib.ru/books/m_a_litovskaya/massovaya_literatura_segodnya/read
2. Маркова А. Н. История мировой культуры: Учебник для вузов. – М.: ВолтерсКлувер, 2009.
3. Маслова В.А. Лингвокультурология.- М., Академия, 2001.- 183 с.
4. Чекалов Д. А., Кондрашов В. А. История мировой культуры. Конспект лекций.- М.: Феникс, 2005
5. Что такое «массовая культура» [Электронный ресурс]: http://www.e-reading.club/chapter.php/1003191/30/Mirovaya_hudozhestvennaya_kultura_XX_vek_Literatura.html
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 192442. Контрольная Теории массовой культуры

Выдержка из похожей работы

…….

Тенденции развития средств массовой коммуникации с точки зрения массовой культуры

…..рованна и нацелена на стимуляцию потребления. Телевизионным каналам, интернет-сайтам и журналам выгодно поставлять потребителю легкоусваиваемую информацию, пусть и жертвую качеством и информативностью. Суть массовой культуры состоит в том, что она создается для целей потребления. Главная ее функция — развлекательно-компенсаторная. Это культура, лишенная внутреннего источника развития и функционирующая на основе социального заказа. Она является массовой по объему, т.е. по охвату аудитории, и по времени, то есть производится постоянно, изо дня в день. В массовой культуре получает гипертрофированное выражение одна из сторон культуры — адаптивная, причем в облегченном, поверхностном варианте. В результате массовая культура превращается в особый вид бизнеса, при этом она не столько потребляется человеком, сколько потребляет самого человека, заслоняя от него и заменяя ему другие пласты культуры. Типичным примером массовой культуры могут служить бесконечные телевизионные сериалы, так называемые «мыльные оперы».
Цель работы — исследовать теоретические аспекты понятия Критической теории и феномена индустрии культуры.
Задачи работы:
.Изучить общие положения критической теории
.Изучить теоретические положения феномена индустрии культуры
.Проанализировать несколько телеканалов и печатных СМИ с точки зрения Критической теории и феномена индустрии культуры
.Проанализировать Интернет-порталы с точки зрения Критической теории и феномена индустрии культуры.
Предмет исследования — тенденции развития средств массовой коммуникации с точки зрения массовой культуры.
Объект исследования — современные СМИ и их принадлежность к сегменту массовой культуры.
Глава 1. Франкфуртская школа, критическая теория современного индустриального общества и феномен индустрии культуры
.1 Франкфуртская школа и критическая теория современного индустриального общества
Франкфуртская школа — одна из наиболее влиятельных в современной буржуазной философии и в частности в марксологии — была образована в тридцатых годах XX века представителями мелкобуржуазной либеральной интеллигенции, которые выступали с критикой многих отрицательных сторон государственно-монополистического капитализма. Школа образовалась до первой мировой войны вокруг института социальных исследований во Франкфурте-на-Майне, которым руководил тогда Макс Хоркхаймер. Он и был, вместе с Теодором Адорно, организатором этого направления. Вокруг этих двух философов сразу же образуется кружок единомышленников, затем возникают последователи. Среди наиболее известных последователей Франкфуртской школы можно назвать Герберта Маркузе и Эриха Фромма. Возникновение школы и ее взгляды стали попыткой найти ответы на животрепещущие проблемы эпохи, то есть сделать то, что не удавалось другим идейным и политическим направлениям. В развитии школы различают три периода: европейский, американский и западногерманский. Эти периоды отражают не только собственно институциональные этапы ее становления, но и институционально-теоретические судьбы школы. Расцвет течения, формулировка его основных взглядов приходится на 30-е-60-е годы, то есть время торжества так называемого «фордистско-тейлористского» этапа индустриального капитализма. Большое влияние на формирование школы и…