Контрольная Современные технологии художественной обработки различных материалов. Арт-дизайн, Фэн-шуй. Учебная работа № 194310
Количество страниц учебной работы: 11,10
Содержание:
«История возникновения искусства художественного оформления – арт-дизайна, Фэн-шуй. Основные характеристики искусства. 3
Магическая сила амулетов. 5
Особенности работы с дошкольниками. 7
Разнообразие используемого в работе материала. Приемы работы. Материалы и оборудование, необходимые для работы. 9
Список использованной литературы 12
1. Ильина Е, Стерилова Е.И. Комнатные растения и их использование в интерьере. – Свердловск, 1991
2. Пантелеев Г.Н. Детский дизайн. – М., КАРАПУЗ-ДИДАКТИК, ТЦ СФЕРА, 2006.
Пенькова Л.А., Безгина Е.Н., Ефратова Т.Г. Ландшафный дизайн детского сада. – М., Творческий центр СФЕРА, 2008.
3. http://www.svetra.ru/FenShui.htm
4. http://universalinternetlibrary.ru/book/savelyev/1.shtml#1
5. http://pravdaskop.ru/fengshui/russian/Instrumenty_i_simvoly/Simvoly_i_talismany.html
»
Учебная работа № 194310. Контрольная Современные технологии художественной обработки различных материалов. Арт-дизайн, Фэн-шуй
Выдержка из похожей работы
Современные технологии в образовании
…..ия и
практика современных технологий в образовании………………………………….. 4
Глава 1.
Теоретические основы современных технологий в образовании…………………………….. 4
1.1. Понятие технологии……………………………………………………………………………………………. 4
1.2. Классификация технологий. Общая
характеристика гуманитарных технологий…………… 5
1.3. Особенности гуманитарных педагогических
технологий………………………………………….. 8
Раздел II.
Современные технологии обучения……………………………………………………………….. 14
Глава 2.
Предметно-ориентированные технологии обучения……………………………………………. 14
2.1. Технология постановки цели………………………………………………………………………………. 14
2.2. Технология полного усвоения (по материалам
М. В. Кларина)………………………………… 26
2.3. Технология педагогического процесса по С.
Д. Шевченко……………………………………… 30
2.4. Технология концентрированного обучения……………………………………………………………. 33
Глава 3. Личностно-ориентированные
технологии обучения…………………………………………….. 37
3.1. Технология педагогических мастерских………………………………………………………………. 37
3.2. Технология обучения как учебного
исследования (из книги Д. Г. Левитеса «Практика обучения: современные
образовательные технологии»)…………………………………………………………………………………. 38
3.3. Технология коллективной мыследеятельности
(КМД) (из опыта Д. Г. Левитеса — «Практика обучения: современные
образовательные технологии»)……………………………………………………………… 40
3.4. Технология эвристического обучения………………………………………………………………….. 44
Глоссарий……………………………………………………………………………………………………………….. 51
Литература……………………………………………………………………………………………………………… 52
Введение
Новые образовательные технологии
сопровождают результаты значительных научных исследований. Так, развитие
кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программированного
обучения; результаты исследований закономерностей развития человеческого
мышления привели к развитию проблемного обучения; деятельностный подход возник
на основе исследований психологов и философов в области человеческой
деятельности.
Тенденции развития современных
образовательных технологий напрямую связаны с гуманизацией образования,
способствующей самоактуализации и самореализации личности.
В документах ЮНЕСКО технология обучения
(понятие не является общепринятым в традиционной педагогике) рассматривается
как системный метод создания, применения и определения всего процесса
преподавания и усвоения знаний с учётом технических, человеческих ресурсов и их
взаимодействия.
На смену отдельным формам и методам активного обучения, делающим процесс обучения
разорванным на части, приходят целостные образоват…
