Контрольная Мировая культура. 3 задания. Учебная работа № 194225

Количество страниц учебной работы: 10

Содержание:
Содержание

Задание 1 3
Задание 2 5
Задание 3 8
Литература 11

Задание 1
Перед вами две жанровые картины, принадлежащие кисти итальянского художника известного под прозвищем Пармиджанино (11.11503-24.8.1540), которое он получил в честь того, что родился в Парме. Полное имя живописца Джироламо Франческо Мария Маццола (11.11503-24.8.1540).
Обе картины исполнены в 1532-34 гг., в технике масло по дереву; обе хранятся в Вене, в галерее Института истории искусств.
1. Автопортрет в вогнутом зеркале 2. Купидон, строгающий лук
Прокомментируйте оба сюжета в ироническом контексте, а также в контексте представлений о барокко и барочности в искусстве.

Задание 2
Продемонстрируйте в ответе на это задание ваше представление о выразительном прочтении следующих стихотворений, оперируя такими средствами, как резонансная техника, динамика (громкость), рубато (пропорциональность в ускорении и замедлении декламации).
Резонанс: – глубокий
– средний
– высокий
Динамические акценты:
Чуть громче – mf
Чуть тише – mp
Внезапно громко – subf
Внезапно тихо – subp
Повышение громкости
Снижение громкости
Рубато:
Ускорить – acc (accelerando)
Замедлить – all (allergando)
При необходимости можно вставить строки для дополнительных указаний между строчками стихотворения.
Стихотворение 1. Булат Окуджава. Оловянный солдатик моего сына (1964).
Стихотворение 2. Борис Слуцкий. «Что вы, звёзды…».

Задание 3
Прокомментируйте три сюжета по теме «Изобретения Леонардо да Винчи» в соответствии с предлагаемым образцом.

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 194225. Контрольная Мировая культура. 3 задания

Выдержка из похожей работы

…….

Особенности художественного восприятия произведений изобразительного искусства в курсе Мировая художественная культура

…..улов Э.Р.

                                                    
             Научный руководитель:

                                                               
к.и.н., доц.
Захарченко И.Н.

                                        Москва
2000  .      

                                      
Содержание.

Введение…………………………………………………………………   с.3

Глава 1. Понятие 
“художественное восприятие”…………………….   с.6

 Глава 2 .
Изобразительное искусство: его особенности, формы и

методы
преподавания………………………………….……………….    с.18  

Глава 3. Особенности курса ”Мировая
художественная

культура»………………………………………………………………..   
с.26

Глава.4. Особенности восприятия изобразительного

искусства на примере 
эпохи барокко……………………………….      с.35    

Заключение…………………………………………………………….     с.46

Список
литературы……………………………………………………     с.52

                                                                            

Введение.

Произведения
искусства и художественная культура неотделимы друг от друга. Детище
художественной культуры общества, произведение искусства в ней живет и
функционирует. В свою очередь, художественная культура немыслима вне
произведения искусства, которое передается от поколения к поколению, от одной
культурной эпохи к другой.

В то же время
необходимо учитывать, что сокровища художественной культуры неизмеримо
превышают возможности освоения их отдельным человеком. И приходится
анализировать возникающие не только положительные, но и отрицательные тенденции
в восприятии искусства.

В ситуации сверх
насыщенной информационной среды появляется соблазн «пробежать взглядом»
произведение искусства, приспособить его к современным нуждам, не утруждая себя
дополнительной работой души. Будучи не востребованными, не подвергнутыми тому
нравственному самоконтролю и очищению, к которому понуждает нас искусство,
духовные потенции человека скудеют, что способствует формированию нетворческой,
негармоничной личности. А ведь наше общество заинтересовано в пробуждении
инициативной, творческой личности с развитым чувством нравственного
самосознания, чуткой совестью и жаждой справедливости. Такую личность формируют
различные стороны жизни общества, а отнюдь не одно искусство. Но искусство
обладает особой силой воздействия на глубинные, «укромные» уголки человеческой
психики и сознания посредством не принудительного, по «доброй воле»
совершаемого переживания.

Для того, чтобы определить механизмы и результаты эстетического
воздействия искусства на отдельного человека, на различные социальные группы и
на общество в целом, необходим всесторонний анализ художественного восприятия.
Первое систематическое научное исследование было проведено в 1968 году, когда
Комиссия по изучению художественного творчества организовала первый в СССР
Всесоюзный симпозиум “Проблемы художественного восприятия”. В 1971 г. по
материалам симпозиума был издан комплексный труд “Художественное восприятие”.

        
В
связи с темой дипломной работы заслуживают внимания методологические разработки
художника и теоретика искусства Н.Н. Волкова.

Н.Н.
Волкову принадлежит идея изучения процесса изобразительного творчества в связи
с проблемой “обратных связей”. Он рассматривал процесс развертывания и
реализации замысла, а также последующее “докодирование” смысла изображения при
восприятии картины зрителем. Осмысленное “прочтение

самим художником
своего произведения в ходе его создания”, писал
Волков, “делает его открытием и для

других”.*      Волков затронул также
вопрос о внешних и

внутренних
условиях восприятия в контексте реальной

человеческой практики ”. Одним из необходимых условий                                                      

 * Волков
Н.Н. Художественное восприятие. М.,
1997,  с. 281.

для полноценного
восприятия, заметил Волков, является понимание “языка живописи”. К внешним
условиям восприятия относится создание в классе такой обстановки, которая
подготовила бы ученика к ми…