Контрольная МХК. Учебная работа № 193566
Количество страниц учебной работы: 19,2
Содержание:
Бло1.
Подготовьте краткие сообщения (около 20-25 строк) на темы:
1. Колизей (амфитеатр Флавиев) . З одчий Гавденций, 75-80 годы н.э. Италия, Рим.
2. Собор Нотр-Дам . Зодчие Жак из Шеля, Пьер из Монтрейля, Пьер из Шеля, Рави Жан, 1163 — нач. XIV века. Париж.
3. Пьета . Микеланджело. 1497-1499. Собор св. Петра, Рим;
4. Моисей . 1515. Микеланджело. Рим. Италия.
5. Московский Кремль . А.Фиорованти, М.Фрязин, П.Солари, Бон и Алевиз, 1475-1479, 1505-1508.
6. Троице-Сергиева лавра . Сергиев Посад. 1422-XVIII в. Московская область.
7. Памятник Петру I (Медный всадник). 1768-1770, установка памятника — 1778.
8. Зимний дворец . Б.Ф.Растрелли. 1754-1762. Санкт-Петербург.
9. Статуя Свободы . Ф.А.Бартольди. 1871-1886. США, о. Беллоу.
10. Рабочий и колхозница . 1937. Вера Мухина. Москва.
Задание к модулю № 2
1. Охарактеризуйте кратко (около 10-15 строк) искусство Готики.
2. Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Ренессанса и поясните его на примере картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза» («Джоконда». 1514-1515) (анализ и интерпретация).
3. Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Северного Ренессанса и поясните его на примере триптиха Иеронима Босха «Воз сена» (1500-1502) (анализ и интерпретация).
4. Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Маньеризма и поясните его на примере картины Эль Греко «Лаокоон» (1604-1614)(анализ и интерпретация).
5. Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Барокко и поясните его на примере картины Питера Пауля Рубенса «Прикованный Прометей» (1610-1611) (анализ и интерпретация).
6. Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Рококо и поясните его на примере картины Франсуа Буше «Пигмалион и Галатея» (1767) (анализ и интерпретация).
7. Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Классицизма и поясните его на примере картины Жака Луи Давида «Андромаха у тела Гектора» (1783) (анализ и интерпретация).
8. Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Романтизма и поясните его на примере картины Эжена Делакруа «Данте и Вергилий» (1822) (анализ и интерпретация).
9.Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Сюрреализма и поясните его на примере картины Сальвадора Дали «Тайная вечеря» (1955) (анализ и интерпретация).
10. Охарактеризуйте кратко (10-15 строк) искусство Реализма и поясните его на примере картины Карла Брюллова «Последний день Помпеи» (1830-1833) (анализ и интерпретация).
Учебная работа № 193566. Контрольная МХК
Выдержка из похожей работы
Оценка эффективности применения мультимедиа-технологий при преподавании МХК
…..нь в значительной характеризует процесс информатизации. Информатизация общества — это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства является сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемые на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также на базе разнообразных средств информационного обмена. При этом, процесс информатизации общества обеспечивает:
активное использование постоянно расширяющегося интеллектуального потенциала общества, сконцентрированного в печатном фонде, и научной, производственной и других видах деятельности его членов;
интеграцию информационных технологий с научными, производственными, инициирующую развитие всех сфер общественного производства, интеллектуализацию трудовой деятельности;
высокий уровень информационного обслуживания, доступность любого члена общества к источникам достоверной информации, визуализацию представляемой информации, существенность используемых данных.
Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных или, как их принято называть, новых информационных технологий (НИТ), ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения, воспитания.
Информатизация образования как процесс интеллектуализации деятельности обучающего и обучаемого, развивающийся на основе реализации возможностей средств новых информационных технологий, поддерживает интеграционные тенденции процесса познания закономерностей предметных областей и окружающей среды (социальной, экологической, информационной и др.), сочетая их с преимуществами индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивая том самым синергизм педагогического воздействия.
Именно с этим явлением и связана актуальность данного исследования. Освоение учащимися и педагогами информационных (компьютерных) технологий и использование мультимедиа в рамках процесса обучения выходит на уровень массового, а использование компьютеров в школе в значительной степени влияет на образовательный процесс. При этом возможности, которые применение информационных технологий дает учителям, не всегда реализуются в полной мере. Здесь скрыта основная проблема, которая обнаруживается в ходе применения мультимедиа-технологий на уроках — выявление эффективных и неэффективных мультимедиа-технологий и определение критериев оценки их эффективности.
В качестве объекта исследования выступает преподавание МХК на основе мультимедиа-технологий. Предметом же является методика оценки эффективности применения мультимедиа-технологий на уроках МХК.
Исходя из выявленной проблемы, разумным будет сформулировать следующую цель исследования — выявление наиболее эффективных мультимедиа-технологий и составление рекомендаций к их применению в учебном процессе.
В ходе исследования должны быть выполнены следующие задачи:
определить понятие «мультимедиа»;
классифицировать мультимедиа-технологии;
выявить потенциал применения мультимедиа-технологий в сфере образования;
выявить методики и критерии оценки эффективности применения мультимедиа-технологий на уроках;
провести экспериментальное исследование эффективности использования средств мультимедиа;
выявить наиболее эффективные мультимедиа-технологии и способы их применения;
разработать рекомендации для учителей по применению мультимедиа-технологий.
На данном этапе гипотеза состоит в следующем: наиболее эффективными мультимедиа-технологиями в процессе изучения истории мировой художественной культуры являются:
обесп…
