Контрольная Лингвокультурологический анализ лексики молодежного сленга. Учебная работа № 194555

Учебная работа № 194555. Контрольная Лингвокультурологический анализ лексики молодежного сленга

Выдержка из похожей работы

…….

Теоретические проблемы лингвокогнитивного анализа лексики

…..– исследование
языка как средства организации, обработки и передачи информации. При этом
когнитивная лингвистика опирается на изучение концептуальной и эмпирической (основанной
на опыте человека) базы языковых категорий и понятий. Языковые формы изучаются
не сами по себе, автономно, а с позиций того, как они отражают определенное
видение мира человеком и способы его концептуализации в языке, общие принципы
категоризации и механизмы обработки информации, с точки зрения того, как в них
отражается весь познавательный опыт человека, а также влияние окружающей среды.
Когнитивная лингвистика
возникает как научное направление, которое отвечает на те же вопросы, что и
когнитивная наука, но только в их непосредственной связи с языком. Давая
определение когнитивной науки, можно было бы сказать, что это наука, которая
изучает соотношение когнитивных и языковых структур.
Когнитивная наука – это
наука, которая занимается когницией, а когнитивная лингвистика занимается
когницией в ее языковом отражении.
Когниция – это
англоязычный термин (cognition), который по своему содержанию отличается от наиболее близкого ему
русскоязычного термина «познание». В соответствии с определением, которое
приводится в Краткой философской энциклопедии, «когниция» – это «знание,
познание». Иными словами, в отличие от термина «познание», «когниция» означает
и сам познавательный процесс – процесс приобретения знаний, и результаты этого
процесса – знания. Поэтому этот термин используется наряду с термином
«познание».
При анализе ментальных,
или когнитивных, процессов обращение к лингвистике неизбежно: языковые данные
обеспечивают наиболее очевидный и естественный доступ к когнитивным процессам и
когнитивным механизмам; само их появление можно рассматривать как следствие
определенного процесса и действие определенных механизмов, связанных с
ментальной и когнитивной деятельностью человека. «Возможность объективировать
ментальную деятельность, вербализуя ее результаты, описывая ее в «ословленном»
виде, делает показания языка бесценными свидетельствами человеческого разума и
человеческой неразумности».
Сегодняшний этап
когнитивной науки отражает такую стадию в ее развитии, когда разрешение массы
насущных проблем концептуального анализа видится в последовательном изучении
языковых проявлений деятельности человеческого сознания и связывается главным
образом с познанием той инфраструктуры мозга – когнитивной системы, которая
обеспечивает всю эту деятельность. Язык же рассматривается как ведущий
когнитивный механизм человеческого сознания. Признается, что когнитивный мир
человека изучаем по его поведению, по осуществляемым видам деятельности,
подавляющее большинство которых протекает при участии языка. Акцентируется, что
язык не просто «вплетен» в тот или иной тип деятельности, но, как бы образуя ее
речемыслительную основу, объективируя замысел деятельности, ее установки,
разные компоненты деятельности образуют ту эмпирическую область данных, на базе
которой могут далее изучаться такие когнитивные феномены человеческого
сознания, как память, правила логического вывода и умозаключений и т.п. Поэтому
лингвист вынужден строить предположения не только о том, какая система
собственно лингвистических форм стоит за речемыслительной деятельностью, но и о
том, как языковые выражения, категории, единицы связаны с восприятием мира и
как они отражают его познание. Про эту ипостась языка и говорят, что он (язык)
позволяет осуществить доступ к ненаблюдаемому когнитивному миру человека,
структурам его сознания.
Именно лингвистические
эксперименты обнаружили доказательства существования среди структур сознания
разных форматов знания – начиная от единичных представлений и кончая сложными
пропозициональными структурами, фреймами, сценариями и т.п., выявили существование
упорядоченных способов хранения и переработки информации, способствующих
легкости операций с нею, например, ее извлечения. Дискурсивные и текстовые
данные выступают для когнитолога в троякой роли: с одной стороны, они
существуют …